说明：我做的试卷分析，是从学生做题的角度，自下而上考虑的；没有高深的理论，也不故弄玄虚。文中观点是我一家之言，难免不妥之处，欢迎诸位同仁指正。
蓝字为原题
红字为答案
黑字是我做的分析
像往年一样，我密切关注着河北中考语文科目的一切信息。先是写了下水作文，知道自己水平不咋地，但倒也体验体现了我对材料的理解；接着就看到了张永军老师团队编发的电子稿原题以及答案。很佩服张老师的敬业和水准，他们的工作，为我做试卷分析打了基础，深表谢意！
第一部分(1--4题 20分)
1．阅读下面的文字，回答后面的问题。(每小题2分，共6分)
【甲】辽阔的燕赵大地，从古至今_ _ _ (显现、涌现)了一代又一代的英维豪杰，他们如同夜空中(shǎn yào)的繁星，熠熠生辉。
【乙】河北的地貌丰富多样，山脉如镰，河流如扇，平原如毯，海洋如盘，（kān chēng）我国地貌类型的“博物馆”。
【丙】从三星堆的“祭祀坑”中，我国考古工作者发掘出了青铜神树、青铜立人像、青铜纵目面具等珍贵文物。这些文物的出土_ _ _ (震惊、惊动)了天下。
【丁】天问一号探测器着陆火星，迈出了我国星际探测征程的重要一步。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展。
（1）根据上面[甲][乙]两段文字中的拼音写出相应的词语。(2分)
① (shǎn yào) _ _ _
②（kān chēng） _ _ _
（2）给上面[丙] [丁]两段文字中加点的词语注音。(2分)
①发掘（ ）
②着陆 ( )
（3）从[甲][丙]两段文字中的括号内选择符合语境的词语，分别填入[甲] [丙]两段文字的空缺处。(2分)
去年，使用的是梁衡的《冬日香山》中的一段文字；今年，是摘录了关于燕赵大地、三星堆和天问一号等内容的四段文字，寓拼音、词语的考察于其中，难度不大，属于送分题。需要注意的是：
“着”字的读音。“着”字是一个多音字，分别读zhuó、zháo、zhe。读zhuó时，分别有“穿（衣着）、接触（附着）、使接触（着笔）、着落、命令（着即实行）”之意。“天问一号探测器着陆火星”中的“着陆”一词，取“接触”之意，自然应该填zhuó。
“显现”的意思是“呈现、显露”；“涌现”的意思是（人和事物）大量地出现。涉及燕赵大地一代又一代的豪杰，自然应该使用“涌现”。
“震惊”是大吃一惊，有因受到意外刺激而紧张、害怕或者兴奋的意思；“惊动”主要是指举动影响旁人，使吃惊或受侵扰。三星堆文物出土，其数量和珍贵是人们没有想到的，一下子看到那么多好东西，非常兴奋，所以使用“震惊”一词为宜。
“耀”字第一笔是“丨”；第六笔是“竖提”，不能写成“乚”，两个“习”字的第一笔为“横折”，不能写成“横折钩”。
细致，一丝不苟，才可万无一失。
答案：
（1）①闪耀 ②堪称
（2）①fā jué ②zhuó lù
（3) 涌现 震惊
（每小题2分，答对一处给1分）
2．在下列横线上填写出相应的句子。(每空1分，共6分)
（1）＿＿＿＿＿ ，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
（2）又恐琼楼玉宇＿＿＿＿＿＿， (苏轼《水调歌头》)
（3）＿＿＿＿＿，古来共谈。(陶弘景《答谢中书书》)
（4）在《论语·子张》中，子夏认为，“博学而笃志，＿＿＿＿＿”，仁德就在其中了。
（5）在《三峡》一文中，郦道元仅用“＿＿，＿＿＿， 自非亭午夜分，不见曦月”，寥寥数语，就写出了三峡两岸山势高峻的特点。
去年的第二题，也是古诗词的默写，7分，今年是6分。这不是说此项内容不重要，一定量的古诗词积累，对于初中生的语文素养的养成，是非常必要的。
部编本初中阶段语文，课内古诗词共安排了40首，课外古诗词阅读44首。我主张第一次学习时，可适当放慢速度，追求学习的质量，细致而深刻地
学习领悟包括背景、常识、节奏、词意、句意、内容、情感、语言、典故和写作方法在内的每一项内容，而不仅仅是准确背默。如果这样做了，那么，在上面各题的横线上填出答案，就是一件很容易的事情了。
答案：
（1)乱花渐欲迷人眼
（2)高处不胜寒
（3)山川之美
（4)切问而近思
（5)重岩叠嶂 隐天蔽日
（每空1分，有错该空不给分）
注意：
“嶂”字是“山”字旁，“蔽”字中的“㡀”中间是一竖。
3
甲：此处芳草地 愿君多珍惜
乙：小草在睡觉 请您别打扰
丙：一花一草皆生命 一枝一叶总关情
丁：小草赠我一片绿 我给小草一片爱
我选中的广告词是（ ），理由是：
让写出喜欢某一则的理由，实际上就是从语文的角度，对某一则进行赏析。2020年考查宣传标语的赏析，今年改为赏析公益词，其考察方向都是“审美鉴赏与创造”这一核心素养。给出四则，让考生就其中一则进行赏析，不仅是多了选择的余地，而且降低了难度。
答案：
甲:用词典雅，而且押韵，富有文化气息，具有良好的宣传效果。“愿君”二字劝阻委婉，易于接受。
乙：运用拟人的修辞手法，生动形象，通俗易懂，读来朗朗上口，易引发游客怜爱之心。
丙：运用对偶的修辞手法，句式整齐，合辙押韵，朗朗上口，容易引发人们对花木的爱惜之情。
丁：运用拟人，以平实的语言提示我们要珍爱环境，浅显易懂，明白晓畅，易引起游客的怜惜之心。
4.阅读下面的文字，回答后面的问题。(共5分)
在白洋淀的绿水青草之中，建有一条气势不凡的栈道。栈道向水面蜿埏延伸，水面中央有台翼然临空。台上悬挂着一块匾额，匾额上题写着“集翔台” 三个大字。匾额两侧的柱子上有一副对联：春水初生群类乐，风弦一曲万方听。
（1）假如你参加研学旅行活动，来到风光旖施的白洋淀。请你结合范仲淹《岳阳楼记)中的相关句子，向同学们介绍匾额中“集翔”的意思。(3分)
这是一个相当好的题目。题目内容取材于白洋淀的经典景点，具有文化气氛。题干直接涉及考生学过的文言文《岳阳楼记》，具体在九年级上册第10课p45页注释19“翔集，时而飞翔，时而停歇。集，停息。”
题目告诉学生，要想写出准确答案，必须回归课本，准确理解记忆课本中的重点知识点，除此，别无他路。
另外注意，题目要求是让你向同学们介绍超额中“集翔”的意思，那就不能忘记称呼。
答案：
示例：同学们好！“集翔”是什么意思呢？它使我们联想到《岳阳楼记》中“沙鸥翔集”这句话。这里的“集”是停息的意思，“翔”是飞翔的意思。“集翔”就是鸟儿时而停息，时而飞翔。（称呼恰当、解释正确、语言通顺即可）
中考前夕一个月，我应金华六中校区的邀请，给初三学生做语文考前辅导讲座，说到文言文，我主张“回归课本”，并就《岳阳楼记》的实词注释当场提问：
薄暮冥冥：“薄”字怎么解？
沙鸥翔集：“翔”、“集”怎么解？
得无异乎：“得无”怎么解？
看起来，“回归课本”是学习文言文的正道。
（2）请对“春水初生群类乐，风弦一曲万方听”这副对联进行简要赏析。(2分)
关于如何赏析对联，也没有现成公式可供套用，大致说来，可从以下几点考虑：
指出“对仗”。本联虽不属上乘，但大致对仗工整：“风弦”对“春水”，“一曲”对“初生”，“群类乐”对“万方听”。
分析内容。“群类”和“万方”显示了吗境界宏大。整体描绘了春水初涨、春风和畅、万物自由快乐的景象。
感情表达。对联抒发了作者惬意欢快的情绪，给人以美感。
答案：
示例：这副对联对仗工整，境界阔大。描绘出春水初涨、春风和畅、万物自由愉悦的景象，给人以美的享受。（言之成理即可）
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语独特的艺术形式。对联是中国传统文化瑰宝。欣赏对联或者书写简单的对联，是初中生应初步具备的语文能力之一。
多年前我曾带学生写嵌名联，至今都是一个美好的回忆。
今年“基础知识及其运用”部分，考察了“拼音”、“字词”、“古诗文默写”、“广告词”、“解说词”和“对联”，没有考察“病句”、“排序”、“标点”、“常识”和“书法”等内容。这并不是说，没有考的就不重要，它们同样是一个初中生所应具备的语文素养，只是试题更加显示出其基础性和应用性。在今后的学习中，更该引起充分注意。
第 二 部 分(5--22题 50分)
内容包括诗词、文言文、议论文、记叙文和名著欣赏等五部分内容。
一、阅读下面这首诗，回答5--7题。(共6分)
白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
《白雪歌送武判官归京》选自部编本语文九年级下册第23课《诗词曲五首》的第二首。
唐玄宗天宝十三年（公元754年），岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京而写下此诗。
本诗以西北边塞奇寒雪景为背景，以咏雪为主线，抒发了诗人对友人的依依惜别和因友人返京而产生的惆怅之情。
千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用比喻，以春景写冬景，表达了诗人的欣喜和边塞的奇异风光。“忽如”既可见天气变化无常，大雪骤至，又有作者的惊喜和好奇之情。
写出以上几点，是想告诉大家，这是学习诗词基本，还不包括对具体诗句的理解和赏析。学习诗词，越细致越深刻越好。
5．这首诗的作者是唐代诗人 (人名)。(1分)
答案：岑参
6．说说你对这首诗题目的理解。(2分)
答案：
这首诗是歌行体；是写雪中送别的。
或者写为：题目点明了诗歌的主要内容（大雪中送别好友武判官）和诗的体裁（歌行体）。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A．这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，表现出塞北之风的狂暴肆虐。
B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造语奇警，不落窠臼，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。
C．“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无法望见，却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。
D．这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气概，是边塞诗中的佳作。
答案：
B
该选项中将“梨花比作雪花”有误。
《初中毕业生·升学文化课考试说明》对古代诗词阅读曾进行具体说明：
划分朗读节奏
理解词意和句意
欣赏词语和句子
理解作品的基本内容和作者表达的情感
体会作品的语言特点和写作方法
看今年诗词考察题目的设计，计为作者、理解题目含义和对梨花做本体还是雪花做本体的辨析，似乎有些简单了。
请看看今年北京中考的诗词考察，设置情景，注重了学生对内容的理解和逻辑推理，是不是更好一些：
阅读《黄鹤楼》完成两个题目：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草蔓蔓鹦鸡洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
8.诗歌领联、颈联用精当的词语写出了景物的特点:用“悠悠”形容白云的飘荡，用（ ）形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容（ ）。
9《藤野先生》中有这样一段文字:"我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，久便到一处驿站，写道:日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗?请说你的理由。
答案:
8.历历 芳草的茂盛
9.合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里"，很可能联想到“日暮乡关何处是"，生发了对家国的思念，所以“记得这名目。”
二、阅读下面文言文，回答8--11题。(共13分)
[甲]蔡元定"八岁能诗。及长，登泰山绝顶。日惟啖荠。于书无不读。朱熹扣其学，大惊曰:“此吾老友也，不当在弟子列。”(节选自《夜航船》)
[乙]王公廷相，道艺纯备，为时名臣。余谒公私第。公延入坐，语之日:“昨雨后出街衢，一舆人蹑新履，自灰厂历长安街，皆择地而蹈，兢兢恐污其履。转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡，更不复顾惜。居身之道，亦犹是耳。傥一失足，将无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。 (节选白《松窗梦语》)
①蔡元定：南宋律学家、理学家。朱熹弟子。②啖：吃。⑧荠：荠菜。④扣：探问。⑤王公廷相：王廷相，明代哲学家、文学家。官至南京兵部尚书。⑥道艺纯备：学说和才能纯正完备。⑦第：官僚和贵族的大住宅。⑧衢：四通八达的道路。⑨舆人：古代职位低微的吏卒。⑩蹑：穿(鞋)。(11)历：经过。(12)兢兢：小心谨慎的样子。(13)沾濡：浸湿。(14)居：守持。(15)傥：倘若，假如。
甲文译文：
蔡元定八岁时即能做诗。长大后，曾登上泰山顶峰，并在那里忍饥食菜，潜心苦读。朱熹在了解蔡元定已有的学识后，大惊曰：“这个人应该是我的老友，而不应该是我的弟子。”
乙文译文：
当时尚书台长官是王廷相，他的学问和技能纯正、完备，是当时有名的大臣。我到王公的府上去拜谒他。王公邀请我进门，和我座谈说：“昨天雨后，我乘轿走在大街上，一个轿夫穿了一双新鞋，从灰厂至长安街，他都拣着地面行走，战战兢兢，惟恐弄脏了鞋子。转弯进入京城，泥泞渐多，一不小心，沾湿了鞋子，此后就不再顾惜了。安身立命之道，也如此罢了。倘若一失足，将会把什么坏事都做绝了。”我退了出来，佩服王公的这番话，一辈子也忘不了。
结合注释读懂原文，是做出下面几个题目的基础。
《夜航船》是明末清初文学家、史学家张岱所著的百科类图书。该书讲述了从三教九流到神仙鬼怪，从政治人事到典章沿革等二十大类125个小类的学科知识。甲文节选了南宋律学家、理学家，朱熹弟子蔡元定幼时刻苦读书的文字。
《松窗梦语》是明朝张瀚撰写的史料笔记，共八卷三十三纪，记载了明代经济、社会、文化、民情风俗等方面资料，对研究明代社会经济、商业贸易有重要参考价值。乙文节选了，明代哲学家、文学家王廷相的一段文字。
相对来说，读懂甲段较为容易，乙段难一些。会有相当一部分考生纳闷，写一个人雨天走路湿鞋是什么意思呢？用心一想就明白了，敢情是借此教育我，要像在意自己的新鞋子一样捡点自己的行为。
8．解释下列句子中加点的词语。(每小题分，共3分)
（1）日惟啖荠 日：
（2）余谒公私第 谒：
（3）更不复顾惜 复：
往年的实词考察是4分，前面自己考过“翔集”，这里设计为3分。
《送东阳马生序》中有“日再食，无鲜肥滋味之享。”
《伤仲永》有“日扳仲永环谒于邑人，不使学。”
《桃花源记》有“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”
以上句子中的“日”、“谒”、“复”与题目中相同。也就是说，只要把课内的（文言实词）学好，就可以做对课外的题目。
答案：
（1)每天（2)拜见（3)再
9．把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
（1）及长，登泰山绝顶。
（2）居身之道，亦犹是耳。
翻译须在理解文段和句意的基础上，译出重点实词。比如⑴中的“及”（等），“绝”（极）；⑵中的“犹”（像），“是”（这样）等。看起来，理解词语，是正确翻译的保证哦。
答案：
（1)等长大后，登上泰山极顶。（“及”“绝”解释正确各给1分，意思对即可）
（2)守持自身的道理，也像这样啊。（“犹”“是”解释正确各给1分，意思对即可）
在平时教学中，对于课下注释的理解记忆和准确翻译，尤其不可草草而过，宁可慢些，也要砸实。关于翻译，我的做法是：
将课本至于课桌前端，笔记本置于胸前，先用黑色笔抄一句原文，换一种颜色结合注释，依照自己的理解进行翻译，直至完成再翻来教辅进行对照，用红笔改过不妥之处。在翻译的过程中，只看注释，不看教辅。
10．[甲]文中，朱熹为什么说蔡元定“此吾老友也”?(3分)
“八岁能诗”，说明其聪慧；“日惟啖荠”说明一心读书而不在乎条件的艰苦；“登泰山顶”、“于书无不读”说明求学之专心勤奋。这些，都是朱熹称蔡元定为老友的原因。
答案：
因蔡元定聪明而勤奋好学，读书广博、学问深厚，令人惊叹，所以朱熹称他为老友。（意思对即可）
11．[乙]文中，王廷相对“我”的教导方式有什么妙处?(3分)
如果读懂了乙文，答出这道题，问题不大。王廷相对我没有居高临下使用大道理进行说教，而是列举了一个轿夫穿新鞋雨天走路谨慎小心，及至鞋湿以后，便不再爱惜的例子，以生活小事说理，以小见大，通俗易懂。理解到这里，答案便水到渠成：
以日常生活小事来说理，以小见大，浅显易懂。采用打比方的方式，通过列举人们雨天走路湿鞋的事例引导“我”明白“为官守身”的重要性，通俗易懂，易于接受。让人终身难忘。
河北的文言文属于常规性命题，两段课外文言文，解释词语、翻译和内容理解，都是常见的类型。需要指出的是，不是说既然考课外，那就把主要精力放到使劲儿找课外文言文来死抠；选择课外文言文用来练习是可以的，也是必要，但更重要的是，要学好课内文言文！学到一定程度，知识的迁移就成为自然，考试时的课外题目也就不在话下。
请留意《考试说明》说明的文言文考试内容：
◎理解常见文言实词在具体语境中的含义。
◎理解14个常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。
◎理解并翻译文章中的句子。
◎理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
◎分析概括文章所表达的作者的观点态度。
◎对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
三、阅读下面的文字，回答12--14题。(共8分)
拦路虎
初学古文，势必会遇到一些文字障碍，这就好像是遇到了拦路虎。有的人见了被吓倒而退缩，不再读下去；有的人见了就千方百计努力擒住它、降服它，扫清障碍向前，顺利地读下去了。
有些完全陌生的难解语词，现代汉语中见不到或很少见到，这倒是不难对付的。翻检词典、查看注解、请教旁人，都是解决的办法。
有些看起来很熟悉，似乎并不难解的语词，现代汉语中也是常见的，往往是“拦路虎”。这种难以觉查的潜伏的“拦路虎”，字面上同现代汉语中的常用词语相同，而在意义和用法上相差甚大。学古文，接触古汉语，特别要急忙提防这种“拦路虎”。
例如《世说新语*政事门》记载东晋陶侃搜集竹头木屑的故事，其中有一句说:“后正会，值积雪始晴，听事(厅堂)前除雪后犹湿。”粗粗一看，这句里没有不识的字，各个语词都是常见的熟悉的。其实这里也有“拦路虎”。例如“积雪”和“除”，并不就是堆积的雪和扫除的意思。这里的“积雪”指接连下雪，“除”指台阶。这个“除”同古话常说的“黎明即起，洒扫庭除”的“除”含义相同。不解决这两个障碍，误以为堆积的雪放睛，就不通了。误把语句读成“听事前/除雪后/犹湿”就歪曲了原意，应读成“听事前除/雪后犹湿”。
古人形容写诗作文的人才气高、文思敏捷，常说“笔不停辍，文不加点”。不少人以为“文不加点”就是文章一气呵成不加标点。这实在是很大的误解。古人著文本来不用标点符号，无所谓加不加标点，不过，才气高、文思敏捷的人写出东西来句读倒是分明不乱的，决不至于点不断、读不断的。原来这里的“点”乃是涂抹、涂改的意思。唐代史学家刘知几的《史通》有《点烦》一篇，意思就是把多余烦琐的语句涂抹掉。看，这小小的一个“点”竟是只潜伏的“拦路虎”!
杭州有一个名胜叫虎跑泉，相传有个和尚到此没有水喝，于是有二虎跑地作穴，泉水就涌出来了。虎跑泉由此得名。这个“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以为虎跑的“跑”是奔跑的意思，其实老虎并没有奔跑，有只潜伏的“拦路虎”倒是跑出来了，它没有被擒住、被降伏，但是人们往往心安理得，以为很安全，没有关系。
可见，潜伏的“拦路虎”比一望而知的“拦路虎”更加值得注意，为害很大，常常妨害了对文义的理解而人们还不能觉察，这种“拦路虎”最爱找粗心大意者的麻烦。粗心大意者不认真，不细心，满不在乎，自以为是，于是常常出岔子。这种学习态度上的问题，其实也是一种“拦路虎”，而且是危害最大的“拦路虎”。
从2012到2020，九年来，记叙文9年9考，说文文9年6考，议论文8年4考。2019年考了说明文《何尊》，2018年是说明文《漫话石鼓文》，2017年是转基因，2016年是《姓氏的产生与发展》，也是说明文。于是，有好猜题者便预测，是不是命题人忘记了议论文，或者说，议论文并不适合初中生。
都不是，命题人怎么会忘记？只是不让你摸到规律而已。在备考中，还是老老实实把三种文体都扎实练习才对。
12．选文以“拦路虎”为题目有什么好处？(2分)
考虑题目的好处或者作用，往往看是不是“点题”。具体到“拦路虎”，本文指的就是阅读文言文时的障碍，这就是点题。再看题目的特点。“拦路虎”作为题目的特点，是作用比喻，这样，便可引起读者的阅读兴趣。
答案：
点明选文内容；运用比喻，形象生动，能引起读者的阅读兴趣。（答出一点给1分，意思对即可）
13．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A．选文写到的几种“拦路虎”，所指的内容是完全相同的。
B．选文所举的例子丰富、典型，有说服力。
C．选文思路清晰，语言流畅，具有很强的可读性。
D．选文观点明确，对我们学习古文具有指导意义。
很显然，说写到的几种“拦路虎”，所指内容完全相同，是不正确的。一种是看起来很熟悉，似乎并不难解的语词；一种是潜伏的；还有一种是粗心大意者不认真，不细心，满不在乎，自以为是的学习态度。
答案：A
14．在古文学习中，我们常会遇到潜伏的“拦路虎”。请再举出一个这样的例子。(3分)
这个题目其实考察的还是平时学习细不细心，扎不扎实。那些细心而扎实的同学，是很容易想起许多古今异义词的。比如：
《桃花源记》中的“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”，古代指配偶和子女，今天专指配偶。
《送东阳马生序》中“录毕，走送之”的“走”，古代指跑，今天指步行。
《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”，这里的“率鄙”就是一个潜伏的“拦路虎”。这个句子中的“卑鄙”是两个词语，“卑”是低贱、卑微的意思，“鄙”是浅陋的意思，这里的“卑鄙”是地位低下、见识短浅的意思，不能理解为现代汉语中的“卑鄙”。
（举例恰当、解说正确，语言通顺即可）
四、阅读下面的文字，回答15--19题。(共14分)
伟大的学者段玉裁
①一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多学者来到这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。
②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。傍池畔西行，过曲桥，经愚亭----亭却是此次所建了----就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧!在这里建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。
③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起，他父亲就长年在镇江(当时叫丹徒)、扬州一带教书，每年春节前带着一年所得的束脩----几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊(现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了)；午餐则两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收入也是时有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据之状可知。他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。为了刻《说文解字注》，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子，但他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止，实践了“不种砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的家训，终于成了划时代的学者。
④段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师，直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年，但只要与人言及戴震之事，则必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取出来郑重诵读。这些，在现代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁对老师表示崇敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日高，因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这总比那种为了一己私欲而佯作虔敬，实则借师之名招摇撞骗，时过又把老师抛到爪哇国，甚至借贬老师以显己高者强上万倍。
⑤对于年轻后学，段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡，同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法，说顾千里“虽昔年师资于愚(我)，请业于愚，一旦学邃(深)于愚，愚必北面(古代学生敬师之礼)而事之，愿执经为弟子”。这是何等的胸怀!这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的，他说：“惟不以意气为用，故学可以深邃诣极(达到顶点)矣。苟无志于学，用为争名之具，是尚未能浅，又安能邃！”这又是何等朴素而深刻的思想！他七十八岁时又收了一个学生，叫陈奂，陈奂就住在他家。他本已很穷，却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望，终于成为著名学者，他所著的《诗毛氏传疏》，至今还是研究《诗经》的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。
⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》，对《说文解字》中的每字每句必详加考证，使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最昌盛的时代，段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰，绝不是偶然的。
⑦段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。
⑧金坛并不富饶。境内有个茅山，因《茅山道士》的故事而闻名。山景极佳、又盛产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家，远有段玉裁、近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生和青年，常以这一文一理两位大师为榜样，激励自己奋发向上，怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人，“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生出多少伟大的学者呢?”在告别纪念馆时，我默默地祝愿着。
这是一篇长达2200余字的纪念性文章，选择此文，也是对考生阅读能力的一次检验，同时告诉大家，语文学习应重视阅读。只有那些进行过大量阅读训练的考生，才可以在有限的时间里，把握有用信息，并按照题目要求，准确写出答案。
我一直不认为做阅读题有现成的公司可供套用，在平时学习时，我只强调三个字——细、全、深，即阅读须细致，考虑须周全，理解须深刻。
15．选文表达了作者对段玉裁怎样的情感?(2分)
答案：缅怀和崇敬。
“崇敬”是崇拜尊敬之意，这好理解；“缅怀”也是一种感情，为深情怀念之意。本文作者，正是满怀深情追念段玉裁平生片段，表达了对他的无限崇敬之情。只写“崇敬”会减分。
16．选文写“愚池”的用意是什么?(3分)
为了便于说明段玉裁纪念馆的位置；介绍愚池的由来，以此衬托段玉裁的治学精神。
或者：
以物喻人，借“愚池”赞颂段玉裁愚劲苦读的治学精神和对段玉裁对后人苦学的巨大影响。
写出写“愚池”是为了便于说明段玉裁纪念馆的位置”，再借以衬托其治学精神，才可得全分。
17．选文第⑥段加线句子的作用是什么?(2分)
答案：
起到了承上启下的过渡作用，承接上文对段玉裁为人的赞颂，领起下面对段玉裁严谨治学的记叙。
18．选文第⑦段中，为什么说“段老夫子可谓身后有福了”?(3分）
答案：
故乡人为他建造纪念馆；拟建“经韵楼”，作为研究段学的资料中心；人们理解与崇拜段玉裁，以他为榜样。
本题须写出三个意思，段老夫子身后有福，是因为：后人为他建馆；为他专建经韵楼；人们崇拜他学习他。《考试说明》对现代文阅读的要求有“筛选并提取文章中的重要信息”一条，本题有赋3分，需要周全而深刻地考虑，才可得满分。
19．选文表现了段玉裁哪些精神品质?(4分)
答案：
刻苦勤奋、为人谦逊、尊敬老师；忠诚学术，不慕名利；治学严谨；勇于创新。
“他一生读书不辍，写作不止”可见他“刻苦勤奋”；第4段可见他的谦逊和对老师的尊敬；第5段写他甘愿才学生为师，可见其“忠于学术，不慕名利”；第6段写他“治学严谨”；他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震，这说明他“勇于创新”。
五、根据你对文学名著的阅读，回答20--22题。(共9分)
2017年河北中考的名著阅读，考察的是《红岩》，问渣滓洞监狱战友绝食的原因是什么；《格列佛游记》，问“慧骃”是怎么教育子女的。
2018年考查的是《红岩》和《简爱》，两个题目分别是：在《红岩》中，他被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密。这里的“他”是谁？“他”入狱前为办《挺进报》承担的具体工作是什么？请简述在洛伍德学校发生传染病疫情时简·爱与好友海伦·彭斯之间感人至深的故事情节。
2019年，一个题目还是出自《红岩》，通过小罗卜头的几句话来分析他的心理；另一个题目出自《水浒传》，让简述“李逵背母”的故事情节。分值增加到了7分。
去年是阅读《骆驼祥子》和《水浒传》节选，回答后面的问题，8分。
今年增加到9分。考作者、作批注、对名著的深入理解和写出喜欢的理由，内容涉及《红岩》、《西游记》和《格列佛游记》。
我们应注意到两个问题：
分值在增加。分值的增加说明了名著阅读的重要，提醒广大初中生，在今后的语文学习中，必须加大名著阅读的力度，增加阅读时间，加深阅读的深度；那种只知道一个大概的蜻蜓点水式阅读，是不能获得理想分数的。
必须从头到尾一字不落地去读原文。看题目就能够知道，不管还是2017年让回答慧駰是怎么教育子女的，2018年让写出成岗负责《挺进报》印刷、刻钢板的工作，2019年简述“李逵背母”的情节，还是今年让写出喜欢阅读《格列佛游记》这本书的理由，没有对原著从头到尾一字不落的认真细致的阅读，是难以奏效的。
20．阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。(共3分)
摘录一：许云峰大步上前，扶着成岗的肩头，满怀信心地朗声说道:“让我们迎着胜利的曙光----看共产主义的红日出现在东方!”
摘录二：人们背诵着江姐信中光芒四射的词句:“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁!”
摘录三：齐晓轩慢慢抬起头来，望着旁边的窗口，窗外一片蓝天，几朵白云轻轻地浮在空中，缓缓飘动。随眼望着远处油绿的青山，齐晓轩的嘴唇动了一下:“告诉你们，我永远是共产党员。”
（1）上面摘录的文字选自长篇小说《 》，这本书塑造了众多的英雄人物形象。(1分)
这是一道送分题，每一个考生，但凡看到许云峰、江姐、齐晓轩的名字，就知道几段文字出自《红岩》。这种送分题不考也罢，中考和高考是选拔性考试，难道让只知道书名和书中几个主要人物的名字的孩子，也可以得到分数吗？中考和高考，不应该太仁慈，谁读书，谁得分，那些不读书的孩子，必须让他们尝到不读书的滋味。
答案：《红岩》
（2）请从语言描写作用的角度对上面摘录的文字做简要批注。(2分)
温馨提示：做批注是一种非常好的读书方法。阅读时，可以把自己的感悟、理解、评价等用简练的语言表达出来。
读摘录一，可看出许云峰对革命胜利的坚信；读摘录二，可看出江姐坚强的革命意志；
读摘录三，可看出许晓轩对党的忠诚。
据此，可写出答案：
表现了英雄人物坚定的理想信念和钢铁般的革命意志。（言之成理即可）
21．从《西游记》中，有人读出了“取经惟诚，伏怪以力”的感悟。结合你对这部名著的阅读，谈谈对“取经惟诚，伏怪以力”这句话的理解。(3分)
这是《西游记》作者吴承恩故居的一副对联。由康有为的弟子、著名女书法家肖娴书写的，这副对联的含意已远远超出《西游记》的本意，它向人们揭示一个人间真谛：“战胜邪恶要靠力量，取得成功凭借毅力”。
答案：
唐僧师徒，凭着坚定的信念、超凡的能力，降妖除魔，历经千难万险，百折不挠，以种种努力战胜一切困难，最终取回真经。（言之成理即可）
22．你喜欢阅读《格列佛游记》这本书吗?请结合你的阅读体验说出理由。(3分)
这是一个不错的题目，要写出自己喜欢（或者不喜欢）一本书的理由，那就必须读过，而且对主题或者主要人物情节有所认识才可。
答案：
示例一：喜欢。这本书充满奇特的想象，具有幽默感，激发了我的阅读兴趣。
示例二：作品想像丰富，手法夸张，讽刺尖刻，语言朴实，用语简洁。全书的虚构和细节的真实结合完美，具有深刻的批判现实主义力量。
示例三：不喜欢。这本书结构上有些松散；我读不懂作者的写作意图。
（答出观点给1分，理由合理给2分）
总的来说，今年的名著阅读，相对于去年的难度有所增加，这当然是值得肯定的。类似只填书名、主要人物或者作者的题目，今后应该少出、不出；所有命题，要直接引导学生去读书，去一字不落地读原著，如其不然，就让他少得分，甚至不让他得分。
请大家看看以下题目如何——
◆“尽信书不如无书”是鲁迅先生倡导的读书方法，指读书不要迷信书本，要一边阅读，一边提出自己的疑问。请结合你阅读一部名著的过程，说说对此读书经验的体会。（150字左右）
答案：
初读《西游记》时不明白，师徒四人中，唐僧没有任何本领，为何让他带队去西天取经呢？后来查阅资料，再读后明白，正是一个“凡人”的执着和虔诚，让他走向成功才最真实。即使是一个普通人，只要执着地想着一个目标前进，心无旁骛，也可以做出惊人之举。一边读书一边质疑，让我深入理解写作目的，帮我完成深阅读。
◆《水浒传》塑造了一大批鲜活的英雄形象，如宋江、林冲、武松……请你选择其中一个人物，结合他的主要经历，来说明小说表达的主题。（150字左右）
示例一：《水浒传》林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，其妻被高衙内调戏，但他委曲求全，不敢伸张。后又被高太尉设计误入白虎堂，获罪刺配沧州，一路受尽折磨，但他都隐忍下来。后在山神庙看守草料场，险些被陆谦和富安害死，林中终于爆发，提枪戳死三人，雪夜上了梁山，正说明了官逼民反的主题。
示例二：《水浒传》中武松本是打虎英雄，为哥报仇，先杀潘金莲后杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，醉打蒋门神，帮助施恩夺回了“快活林”。因此遭到蒋门神勾结官府对他的暗算。他被迫血溅鸳鸯楼，投奔二龙山，落草为寇。足以说明了小说官逼民反的主题。
◆请从下面的文化经典语句中任选其一，结合你读过的一部名著，简要谈谈自己对这则语句的理解。（100字左右）（5分）
①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《论语》)
②天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(《孟子》)
示例1：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”是说人要坚守自己的理想信念，不能轻易改变自己的志向。唐僧手无缚鸡之力，却矢志不渝。西行路上，妖怪百出凶险不断，各种诱惑层出不穷，他从未放弃，凭借坚定志向，带领徒弟取得真
经。
示例2：
对孟子的话的理解是，艰难困苦磨炼人并最终成就人。保尔出身贫困，自幼受尽凌辱；修路时天气恶劣、缺少吃穿，还有武装匪徒的袭扰和疾病威胁；全身瘫痪，双目失明，坚持文学创作并出版。百炼成钢的保尔体现了这一点。
此类试题，借助问题情境还原了学生真实的语文学习过程，再现了学生真实的理解、体验和感受的过程，再现了学生分析问题、解决问题的过程。关注学生的思维过程，利于发现学生能力发展的进阶，便于判断学生能力发展的层级，为更公平、更科学的区分学生学业水平提供了有力的依据。
附：《语文课程标准》推荐的8本课外阅读篇目（河北每年中考从中出题）：
《西游记》《水浒传》
《朝花夕拾》《骆驼祥子》
《红岩》《钢铁是怎样炼成的》
《简爱》《格列佛游记》
第三部分 (23题 50分)
23．阅读下面三则材料，按要求作文。(50分)
材料一：成功不在于大小，而在于你是否已竭尽全力。
材料二：人生中有些事情你不竭尽全力去完成，你永远不知道自己有多么出色。
材料三：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。
请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活，有真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
评分参考说明：
①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定的比例；非常优秀的作文可以给满分。
②表达有创意的酌情加1～5分，加到满分为止。
③没有题目或者题目不当的减3分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字3个减1分（重复的不计）；标点有三处以上错误的酌情减1～3分。
④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。⑤文体不明确的酌情减分。
6月24日，我已把下水作文编发到“杜老师语文课堂”公众号上，现连接于此，以便于大家阅读。
想先就评分说明说几句：
①《说明》是提倡判卷老师给高分的，而高分取决于作文的综合因素。在包括书写、标点、题目、分段、字数等各项因素中，是否根据题目写出真情实感，应该是最重要的因素。这一点，但愿判卷老师能充分注意到。
②鼓励表达有创意。对于在记叙、议论、抒情、描写、说明几种表达方式中，有不同于一般的新意表达，判卷老师尤其应予以眷顾。要知道，有创意是不容易做到的，一旦出现，定要鼓励。
有一个个子不高，长相一般的初一小男孩，写到作业多的时候，有这样几句，至今记得：
我写作业犹如精卫填海、愚公移山，怕是我的子子孙孙也写不完了。愚公能够感动上帝，上帝派两个神仙下凡，把两座大山背走了；我是无论如何也感动不了我妈。看看自己十一点，听听是谁在打呼噜，又是谁还在写打呼噜的人留的作业。
要我说，这样的文字，就属于有创意。
③一定要记得先写题目；写后字数；尽量不写错别字；一句一个标点符号。
④一定不能套写和抄袭，那会输得很惨。我曾经写过一篇《孩子：你把<红楼梦>抄下来，也成不了曹雪芹》，比较系统明确地阐明了我的观点，可前翻我的朋友圈找到浏览。
⑤至于文体，中考是淡化的。考生实际写出的作文，大多属于记事性散文。一般，判卷老师不会因为文体不明而减分。
下面是我对今年中考作文的分析和我写的下水作文，一并编发。
我写2021河北省中考作文——
一心一意一书生
今年河北中考语文试卷的作文，像去年一样，仍然采用材料作文的形式，没有审题障碍，且非常励志。
材料作文又叫“命意作文”，命题人已经把作文的“基本中心”提供给考生了。材料作文由材料和要求两部分组成，考生可根据自己对材料的理解进行写作。
审题过程中的一个关键是把握材料透露出的中心。
材料一的中心：竭尽全力；
材料二的中心：付诸行动；
材料三的中心：坚持不懈。
所提炼出来中心，也可以理解为话题，三个话题可以扩展为：
做事应竭尽全力；只有行动，才会有结果；集中精力，坚持不懈，才能把事情做好。
请留意题目要求中的第③“联系生活实际，有真情实感。”其他各条稍加注意即可做到，最具分量和指导意义的，就是第③条。据此，我主张考生看到作文题目后，明确材料的中心以后，从自己的生活中选择素材，进行感悟与思考，选取生活中最典型、最能突出主题生活细节，以小见大，小处落笔，深入挖掘，展开联想，显示出材料所蕴含的深刻含义。
中考还是以事件的叙述为主，通过场景的描绘和人物的刻画来展示主题，至于运用修辞和富有表现力的词语，应顺其自然，重要的是，要有真情实感，而前提是“真”，假的东西，是不会受到欢迎的。
中考不限文体。说到文体，如此成文以记事散文为宜。如果考生平时积累较多，又进行过相当数量的论辩训练，写议论文也未尝不可。
我写的一篇记事散文：
一心一意一书生
四十多年以前，刻在脑海中的两个画面，又清晰地浮现出来：
供销社主任给员工训话说：你们要好好干！谁不好好干，就让他去当老师去。全体默然。
校长开会分配每个人的任教科目，举食指对一个低着头的老师说：你呀，别的科目你都教不了，去教语文吧。那个老师微微点头。
没有想到，命运安排我当了一名老师，而且教语文。
读高中时，学过为数不多的几篇文言文，记得老师讲过荀子《劝学》中有“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”几句。那时，我就知道：凡做一件事情，便终于一件事情，将全副精力集中在这事上头来，一点儿也不旁骛。
因此，当我一走上讲台，面对那一双双纯洁清澈的眼睛，早把供销社主任和校长的话忘得没了影儿，倒是想起了奶奶于大年三十的晚上，颠着小脚，神情郑重，在院子里烧纸拜佛的情景。后来，我知道了那叫“虔诚”，是恭敬而有诚意的意思。我退休以后，在暑假给多个学校的老师进行例行培训时，专门以此做了一张ppt：
“像我奶奶跪拜神灵那样，宗教般虔诚地对待我们的工作，做出成绩便指日可待。”
于是——
在上世纪八十年代，人们不知道补课所为何物的背景下，放寒假后，我无偿给初三学生补课至腊月二十七；
为提高自己的上课水平，利用暑假去秦××、廊×、北×等地参加语文研讨会，近距离接触上世纪九十年代的四位语文大咖，将于×老师的讲话录音整理为厚厚的一本；
牺牲过麦秋收的黄金季节，义无反顾在职进修中文专业的专科，继而本科。
我是一个心眼少至只剩一个的人，心里装下学生，便再也装不下其他。说来不怕大家笑话，我不会打麻将，也不玩扑克，几乎所有可以消遣的娱乐，我统统一窍不通。但只要一走进教室站上讲台，就像一个痴迷于戏剧的演员一样，马上可以屏蔽刚刚还在挠头的负面情绪，自然而神奇地调动起全身心的积极力量，课也便相应活跃起来。
记得那次，我像往常一样拿起课本和教案走进教室，教室里与往常不一样的是肃静了许多，大家工整地坐着，目光聚集到我的身上，没有人说话，一改过去上课之初由于翻找书本和课前交流的惯性而形成的喧嚣——我扫视后面，原来有一位文质彬彬的老者正低头写着什么。
哦，是有领导来听课。
在我的教学经历中，早就记不清多少人听过课了。有领导，有同事，也有实习生；有公开课，有示范课，有时也起个名字叫汇报课等等不一而足。因此，久经沙场的我并没有多少紧张，我的状态要比我的学生放松得多。你听你的好了，我该怎么做还怎么做。
应该是莫怀戚的《散步》吧。导入，介绍作者，范读，以提问的方式研究内容，欣赏精彩段落，总结主旨，一路下来，不知不觉就到了下课时间。我踩着铃声走下讲台，来到那位文质彬彬的老者面前，语调谦虚地打招呼：请领导多提意见！
意见很快就反馈到了基层。原来，是市教研室的领导对学校工作进行全方位验收来了。那位听课的领导，就是时任市教委教研室主任石××。让我感到欣慰还有些洋洋自得的是，石主任在讲评我的课时，除了指出“允”字的发音不对以外，大加赞赏——这是主管我们年级的副校长面对大家传达的信息。
40年来，一直教中学语文，我知道学校不是出产官僚的地方，跟医生一样，靠业务吃饭，所以，凡与教学有关的信息，我都关注；凡与业务有关的活动，我都参加。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
长期以来，我孜孜以求，对于语文，我有着如奶奶对待神灵一般的虔诚，以至于退休以后，“杜老师语文课堂”又相当活跃起来。
时光如白驹过隙，弹指一挥间40个春秋交替，我退休了。回想如蚯蚓般“上食埃土，下饮黄泉”，遂有感于斯：
一笔一板一老翁，
一心一意一书生。
一俯一仰一场笑，
一生一世一青松。
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