4月20开营
孔子云：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”为提高教师的综合素质和教学能力，打造一支师德高尚、业务精良、善于学习、敢于创新的优秀教师队伍，4月20日，明诚学校故事力项目组开启了学习之旅。来看看老师们的“开营”感言吧！
开营感悟集锦善于发现，引导学生“亲其师，乐其道” ——记开营与第一节课的点滴感悟 高娜 通过最近这段时间的学习，我对故事力又有了新的认识。我们要把教育生活中那些司空见惯的细节重新审视，去发现其中细微的教育内涵，从而把教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，从而使看似平淡的教育生活显现出并不平凡的教育意义。我们要善于通过后天的学习、锻炼、思考构建一套故事思维模型，养成使用故事力工作的习惯，这样才能让我们在未来更加优秀。“教育不是瞬间点燃的奇迹，而是长期坚持的用心”的信念，俯下身子与学生亲切交流，教会学生如何去爱，如何做更好的事。教育无不渗透着老师的耐心和智慧，教育就是“慢”的过程，量的积累才能达到质的飞跃。我们要有一双发现教育契机的慧眼，才能在关键时刻，和学生一起成长，让他们真正的“亲其师，信其道。”开营感悟 肖丹一周的错峰复学，每日20%的核酸抽检，毕业班马不停蹄的教学工作，周三和周五延时后无缝衔接培训和会议，离校时看着老师们的电动车还有大半，教学楼办公室的灯还零星的闪烁着，回到家瘫坐在沙发上，真是感到真辛苦极了！庆幸的是终于开学了，见到了久违的一张张熟悉的面孔，感慨终于不用憋在小屋中对着干巴巴屏幕自言自语了，延时后碰到同组的同事，临别时不忘互相提醒一声：“别忘了今天晚上七点半的开营仪式”，每次碰到苏校长，都会仔细的询问项目的进展情况，韩校长会特意发短信提醒我把老师的讲课视频录下来，心理暖暖的，我想正式我们这群在校园里10%最忙碌的人，选择了用故事力项目来突破自己，提升自己。聚是一团火，散是满天星，相信我们会在项目实施过程中不断成长，期待三年后与众不同的你我……故事力浇灌孩子心田，助其成长 陆璐 从小听故事到现在给孩子们讲故事，从没想过“故事”会有如此大的力量，尤其在这一周，参与了故事力开营仪式，聆听了迟教授“教师价值观问诊”的报告，对故事力更有了新的认识和收获。故事是需要经历，每一个经历就是故事的素材，但是只有经历是不够的，我们需要有一个教育观念的架构，以及教育智慧的支撑，单靠经历是不足以形成故事力量的。学生生活在复杂的社会与家庭背景下，每个学生都是独特的个体，心中如果没有信仰总会随波逐流，参加故事力团队，我坚信的认为孩子心中的信仰就是我们教师在孩子心中种的种子，这种子就是每个小故事，每个故事会在孩子的心中发芽，开花。所那么故事力在孩子身体里蔓延，足以支撑孩子面对以后的困难。我特别庆幸自己能遇到故事力，用自己的力量更有效的传递给我的孩子们。开营感悟 成媛故事力的应用范围很广，从学校课堂到家庭教育。今天，我想分享一件小事，我运用了故事力思维后的变化。比如我的孩子吃饭喜欢挑食，即使多次告诉她吃饭不能挑食，但孩子总是无动于衷。后来我转变了思维，给孩子读了一本《汉堡男孩》故事绘本，故事讲到小主人公也挑食只喜欢吃汉堡后来有一天小主人公慢慢长成了一个汉堡，被小狗追得四处逃命。读完绘本借机告诉孩子，身体发育需要各种食物的营养，一味地只吃一样东西会影响营养均衡进而影响到身体发育，再后来观察孩子吃饭时，孩子会把碗里所有的食物全吃完。这就是故事的力量！比一味的说教更能达到我们期待的效果。开营感悟 窦晓雨从开营仪式到第一次培训，我对“教育观”这个词语印象深刻。在之前的培训中，迟老师说“好的教育故事是设计出来的”，让我明白了好的教育故事绝不是坐等等来的，好的故事需要设计；而在这两次的培训中，我发现一个“好”的“教育观”是设计出“好”的教育故事的前提。在芬兰，学习是为了更好的生活，教育的终极目标是让孩子成为自己；顾明远先生说：“师生关系是一股巨大的教育力量”；在迟老师所举的许多生动的教育故事中，正是因为有“以生为本”的意识，所以决策者才会处处思考该如何做事，才会产生这么多具有启发意义的故事。从教近6年，听到过许多人的教育观，而在自己的内心，却没有自己的教育观，我想，我也要找到自己的教育观，在工作中实践它，由此去发掘和创造更好的教育故事。开营感悟 韩立银从故事力开营仪式到第一次培训，让我感受最深的就是视野的高度与广度会决定一个人的攀登的高度。每天忙碌于教育学工作中的我们往往因为身体的忙碌而忽略了思维的进步，固步于原有的经验与知识来重复的做着每天事情……现在想来这是很可怕的。所谓“问渠那得清如许？为有源头活水来”，我们要通过不断的读书与学习不断更新我们的理念，树立正确的学习观，课程观，教育观……致力于面向未来的教育。而一切事情的开始源于行动的坚持，运用故事力项目组提供的工具与脚手架搭设我们向前的故事力之路！开营感悟 于昕这一周，参与了故事力开营仪式，聆听了迟教授“教师价值观问诊”的报告，对故事力又有了新的认识和收获。教育不是单纯的说教，不是机械的灌输，引导学生去提问、去探索，比让其得到答案更有效。作为一名教师，我们要做一位记录者，要敏锐地觉察到一个个教育机会，多“设计”好的教育故事，多记录班级管理和教育教学中的点点滴滴，这将会是教师生涯中一笔巨大的财富。希望能在这次故事之旅中，不断学习，不断成长，不断探求故事的魅力，努力去做和学生一起去经历世界丰富性的那个老师。开营感悟 张志敏4月21日，2022年新课程方案的颁布，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。对义务教育的教与学的内容、方式进行改革。结合昨天池昌斌老师的分享，再次审视自己的教学观。我们老师的教育观是对教育事业的发展，推动人的进步有着举足轻重的作用。正确的教育观是我们的指南针，有了他才能够更好的促进孩子们的成长。什么是真实的学习？池教授说真实的学习就是从知识学习到面向未来的核心素养，真实的学习更加注重发展学生的明辫性思维、创造力解决问题、有效交流沟通、合作精神与技能、全球视野、高阶思维、自省、责任心等面向未来的21世纪核心素养。与义务教育课程修订的主要思路坚持创新导向，进一步深化改革，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养，体现时代性相符合。在接下来的学习中，我将积极参与课程学习，深刻的理解内涵，不断的进行实践应用，不断探求故事的魅力，用故事力来影响学生，讲好教学教学故事。开营感悟 左晓霞第一次培训的深刻学习，更加深入的三观解读，让我对“故事力”又有了新的认识。尤其讲述美国教育家塔·皮尔逊的教育观时：“孩子不是不喜欢学习，而是不会跟他们不喜欢的人学习”让我产生共鸣。塔·皮尔逊一生都在教书育人，她告诉我们教育不单是教育知识，更重要的是让孩子们理解各种关系，帮助孩子们成长为自信、勇敢、不畏挑战和乐于思考的人。教学好的开始，是发自内心真正的喜欢学生，即使面对不太喜欢一些学生，那也永远不会让他们知道这点，保护他们幼小的心灵不受伤害。多发现他们的优点，用优点去感化他们自己，让他们更有信心，更有进步的欲望。学生不会向自己不喜欢的人学习，所以一名合格的老师，不仅要对学生保持了解，获得学生的信任，而且要有亲和力。现在我常常对他们微笑，他们也每次见了我都会开心的与我打招呼。就是在课上我与他们的关系也是轻松充满快乐的，孩子们喜欢上我的课。好的教育故事是做出来的——记开营与第一节课的一点感悟 刘媛作为刚加入故事里项目组的我来说，一切都是全新的，全新的心态、全新的理念。关于教育故事，一直以来，困扰我的是语言如何高大上，文字怎样才能吸引人，而3月3日我有幸参加池教授来校的讲座后，我才恍然大悟原来好的故事是创新，可是如何才能做到创新呢？带着疑惑我加入故事力项目组，在开营与第一课池教授又提到从平凡的故事中挖掘出深刻的教育主张。这一主张让我想到于永正老师曾在书中说：为什么叶圣陶、陶行知的书好读？为什么连外国的马卡连柯、苏霍姆林斯基的书也好读？他们的书不仅好读，而且让我们感同身受，因为教育家的书都是做出来的。我想这或许就是池教授说的好的教育故事要从真实的教育教学场景出发。因为“做”出来得文章是鲜活的，可感的，有生命张力的。想要写好教育故事，首先就要反思自我，树立正确的教育价值观，用教育实践“写”好教育故事。那个有情绪的男孩 王玉梅 作为教师，首先需要的就是学习观，在第一次开营培训会上，池教授通过丰富多彩的教育案例，讲述了教师的学习观、课程观和教育观。究竟教师需要具备怎样的学习观和教育观才能帮助学生成长为自己，并在这个过程中积累故事的力量，传递教育的能量？第一次的培训，要求写培训心得，我想了很久，不知道从何下笔。就在那个瞬间，明诚学校的全人教育出现在脑海，这种理念对我们教师的要求是什么？我们怎才能落地有声？此时此刻我想到了昨天的一个案例，也许这个故事能帮我解答这两个问题吧，故事没有彩排，一切记录来自真实的发生，以此提交我的学习感悟，也期待我的成长。2022年4月22日，我有幸遇到一个男孩，因为一些特殊情况男孩不想入校，居家修养两天以后被妈妈带着来到学校，在门岗妈妈做了很多工作，男孩依旧不为所动，就是不想进教室。后来受韩校的委托，我见到了这个男孩，他穿着单薄的短袖，蹲在一个墙角，见到我的时候他起初很抗拒，显然他知道我是来劝他的。后来，我向他“申请 ”了五分钟的谈话时间，他答应后，我拉着他到接待室里座谈，为了避免打扰，我没有让他的妈妈跟着。到了接待室，他没好意思坐下，或许是因为他习惯了师生的礼仪，需要我允许他才能就坐，此刻我见到了他的真诚与自律。——你怎么了，能和我说说吗？——我最近情绪不好。（情绪是心理学上的一个专有名词，在他的嘴里竟然脱口而出，要么是他见识广博，有了充分的知识积累，要么就是身边有人给他提到过她的情绪有问题，他便对号入座，记住了这个词。）——能和我说说为什么会情绪不好吗？眼圈红润，犹豫了许久，未答。——其实我也有情绪不好的时候，你别看我现在是个老师，或者说我是年级主任，管理着很多的哥哥姐姐，但是我有时候也是会受委屈的。上一次因为和核酸检测没有安排好，被校长狠狠地批评了一次，而且当着很多老师的面子说我，我心理委屈极了，但是事后想一想，自己做事情确实不严谨，导致失误。如果今后我工作再细致一些，可能就不会这样了吧。通过这些事情，我知道没有完美的人，每个人都会出现一些小失误，也都有可能会收到一些小委屈，让自己很难过，但是只要我们积极面对，总有战胜“小委屈”的办法。我们身边很多人，在成长中都会经历一些事情的，正式因为这些事情，我们才会更认真思考，我们想要的是什么，我们能做的是什么，我们怎样才能做的更优秀。有时候我们， 改变不了别人，但是却可以改变自己，让自己越来越优秀。其实有情绪不可怕，证明我们在思考，会思考的时候就说明我们章长大了。我真为你高兴，因为你是个善于思考的好孩子。——你现在能和我说说你为什么情绪不好吗?我听听，或许可以帮你分析一下。——我妈妈辞掉工作陪我……（眼泪已经止不住流下来）——恩，我看到了，刚才看到你妈妈那么在乎你，关心你，觉得你妈妈是个很善良的人，对你也很疼爱。你不想让妈妈天天陪着你吗？——我想让妈妈陪着我。——你的妈妈很伟大，她有自己的事业却能放弃工作陪着你，她真的很不容易。但是，孩子每人个人都需要长大，妈妈也不可能陪你一辈子的。我小时候也特别黏我的妈妈，去哪都得拉着她的衣角，后来我慢慢长大，开始独立了，妈妈一直在心里支持我信任我，我做什么时候都很开心，而且还得到很多同学老师的表扬呢，都说我很独立。我想你也会长大，现在三年级，至少今天我看你就是一个男子汉嘛，你很棒的，相信你也会尽快独立，让自己快快长大的。——你爸爸是做什么工作的？经常在家吗？——爸爸在北京工作，很长时间才能回来一次。（缺少父亲的影响）——你喜欢学校吗？——开始犹豫，不回答（眼圈又开始红润，眼泪在打转）——你经常和小朋友一起玩吗？——有的时候一起玩，有的时候他们都不和我玩。（人际关系有问题）——为什么有时候他们不和你玩啊？——他们有时候玩王者荣耀，有时候老是骂人 。——所以，他们不和你玩的时候，你就会觉得很孤单是吗？——恩。——其实，我和你一样，小时候我也很少有朋友一玩耍，不过我并不孤单，知道为什么吗？因为不是所有人都需要成为我的朋友，我小学只有两个好朋友，陪我一起学习，无论我有什么困难，他们都会第一时间出现在我面前帮助我。人在每个阶段都会遇到一些人，但是真正志同道合的朋友可能只有一个或者两个，这就足够了，他们能帮助我们成长。有一些人，虽然也和我们在一个集体中生活，但是并不一定会成为我们的朋友，对于那些说脏话、打架或者经常做其他违纪事情的人，我们没必要和他们成为朋友，那些是我们的损友。有时候生活或要求我们选择一些人，也会放弃一些人，交值得交的朋友，我们才会真的开心，你说呢。另外，还有一个做法我想分享给你，也是我小时候用到的，就是我们也不一定和每个人成为好朋友，但是我们可以偷偷学习别人身上的优点，一点一点积累，我们身上就能有很多优点，慢慢地我们就会越来越优秀，就能吸引更多人主动和我们做朋友的，你可以试试。——恩——我为你高兴，因为你在思考，有时候思考比什么都重要，有思考说明你长大了，你现在已经是个男子汉了。 ——你喜欢你的老师吗？开始犹豫不回答，眼圈红润，又要落泪。（师生交往有障碍）——是不是老师在某件事情上误会你了啊，让你这么难过？眼泪开始掉下来，还是哽咽不说话。——你能和说说你遇到了什么事吗？——老师我不想说。（犹豫过后回答）——好吧，我尊重你，但是我想你是个懂事的孩子。其实每个人都会犯错的，你也会，你妈妈也会，我也会。上次我上课，把一个小哥哥批评了一下，结果后来我才知道我批评错了人，弄得我很尴尬，当时就赶紧给那个小哥哥道歉，小哥哥很快就原谅了我。你看，我们每个人都会犯错，但是宽容别人的过错，才能给别人改过的机会。就像你，从小到大也会有做错事的时候，妈妈是不是也会原谅你啊？老师不是神仙，也会犯错的，我想你一定会原谅老师的，对吧？——恩。——好了，今天很开心，你能和我聊这么多，你是个勇敢、有思想的男孩，一定可以战胜现在的小挫折，让自己更优秀的。——老师一会还有课，那你自己进教室，还是我帮你进教室呢？——老师我想下周再进教室，我想再调整一下。（犹豫之后回答，显然孩子心理的矛盾还是没有解开）——那就很难办了，你妈妈今天把你带过来，是希望你今天进教室的，但是你却要回家。满足你的需求，你妈妈就会不开心，满足你妈妈的需求，你也会不开心。五一要放假了，所有学校根据上级要求会安排周日补课，但是你却要下周一才能来。我好为难啊，现在你说怎么办好呢？沉默不语。——有没有什么办法，不让妈妈伤心，你也不伤心呢？依然不语。——这一次，你能让着妈妈点吗？你妈妈好不容易把你送过来，你先去上课好吗？——我已经让她好几次了。——那好吧，要不各退一步，你周日开上课，毕竟我们补的是下周的课，这样妈妈也不会太伤心，你的需要也得到尊重，你看这样可以吗？——恩。——那好，君子一言，驷马难追。拉钩上吊一百年不许变，盖章。——以后你遇到任何不开心的事情，都可以随时找我，我一定会对咱俩说的事情保密的。男孩笑了。经历一场心灵的洗礼，他能去思考挫折的意义以及如何交往、怎样宽容等人生课题，对他而言或许还需要更多时间去消化，但是相信此时此刻的思考，对他接下来的成长之路会有帮助的。教育慢下来，给孩子充分探索和思考的时间，引领他们正确认识生活和学习，他们或许会给我们不一样的惊喜。孔子提到“有教无类”，借助这个孩子的案例，我想说的是，每个孩子都有自己的灵魂，都是不同个性的生命，他们成长必然有不同的轨迹，作为教师要懂得真正的“全人教育”，不抛弃任何一个学生成长的规律，不忽略任何一个学生的心灵成长，让他们能够在尊重、关注、信任的环境中，活出真实的自己，成为真实的自己，真正的为孩子未来成长奠基。在平等的师生关系中追求真实的教育 刘晨 在日常工作中，我对我的角色时常感到迷茫。对于学生来说，我是知识的传授者？是人生道路上的引路人？还是课堂的管理者？而参与了故事力的开营仪式，聆听了池昌斌教授关于“教师价值观问诊”的讲座之后，我深刻理解了教育的重要使命是为国家、社会的未来培养人才，教育应该围绕着如何帮助学生“发现自己、唤醒自己、成为自己”，具有独立人格与自由思想而进行的。在一个充满选择的教育环境中，学生们的个别化需求才能得到尊重，内动力才可能被更好地激发。真正的教育者，应该打破师道尊严，在平等的师生关系中追求真实的教育，把精力用在离学生最近的地方。这也是我在今后工作中应该追求的目标：那就是：以学生的成长体现自己的价值与业绩，让自己由知识的传授者和管理者真正成为学生的服务者。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。真正的路是走出来的，真正的教育之路也需要由我在与学生的平等关系中逐渐探索出来、开拓出来。只有亲身经历了，我的教育之路才能成为一段真实的路，一段坚实的路。
4月22日教师价值观问诊
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4月29号故事力计划第一期“教育三观沟通分享会”
5月7日如何开好主题分享会“与智者同行”
5月12日故事分享
德城区明诚学校 左晓霞赞美别人，是一种艺术。不吝啬赞美别人，会用激励的赞美语言也是一种智慧。每个学生渴望表扬，渴望收到老师的关注。对学生，不仅要热爱，还要去关心爱护。在热爱中可以塑造一个积极向上的学生，而厌恶一个学生就无异于毁坏一个学生，让她失去自信失去光芒。热爱一个学生，不仅是喜欢好学生，更要关注有缺点、有问题的后进生。正因为他们的问题，才需要我们付出更多时间与精力，而且我们对他们需要付出更多的赞许。 “老师我又想你了”，我叫她小新。这是一个之前从来不和老师交流甚至不曾打招呼的一个孩子，开始我只觉得她是一年级的小屁孩。开学时，我曾注意过她，她一般不会违反纪律，但是感觉她做什么事情都漫不经心。这学期从开始到疫情期间，又到回来学校线下学习，回到学校她每每见到我都热情的打招呼。这种变化是我想不到的。之前，我发现她的歌曲唱的非常准确，节奏也很稳定，在一年级学生中尤其明显。随后我时常给小新机会让她表现，每一次我都毫不吝啬赞美表扬。在线上时每次连线，她都会私信提前与我打招呼，说说上次的歌曲她都唱会了，还谈论哪一句怎样唱才更好听，又请求课上连麦是否可以让她做示范或者再多唱一遍。也许是通过她的歌声她获得了自信，获得了表现的机会，收到老师的表扬和鼓励。一次次让她在心底有了阳光向上的激励，让她性格慢慢开朗起来，也能积极与老师交流了。还有一个叫小D的学生也让我印象深刻。小D也是一年级的学生。貌似今年的一年级调皮又出状况的学生很多的样子。每每他一个就能让班里鸡犬不宁，他也是一直是同学们告状的对象，甚至隔壁班级都久仰他的事迹。“他又乱扔纸了、他又拽我衣服了、他又拿我尺子了……”，所以每次给他班上课总是要处理这琐碎的问题，这时我总是以一中无奈的态度敷衍地先把他们批评一顿，直到问：你认识到你的错误了吗?以后能改正吗?在老师的施威下，他很快说：老师，我认识到我错了，以后再也不敢了。这时我才让他回到位置上，开始这节课的教学。可是，这样的批评对他没有产生约束感，而时间一长，他非但没改，反而更加肆无忌惮地欺负同学，上课不讲纪律，或做小动作坐或乱窜位，不听同学劝阻，连老师的话也不当一回事，还一味的影响别人。我意识到了自己教育方面的失误，开始反思自己的态度与方法：也许我的内心与态度是敷衍的，我总是希望这样的事不要发生了，不要麻烦我这个音乐老师了，而没有想到让这个孩子自我反省要从自身发生改变，我的方式方法太过简单粗暴，太过形式敷衍，没有透过现象看本质。人之初、性本善，学生更需要鼓励，更需要赞美，一句简单的表扬于是我决定上课时改变一下自己的方式。开始我密切留意他的一言一行，从点滴的良好表现中给予肯定鼓励。有次上音乐课，我发现小D坐得非常端正、非常认真地在听课，而且积极地举手回答问题，我马上表扬了他积极认真的上课态度，从他的脸上我看到了欣喜的表情。接下来在一次提问中“这个0在音乐中是什么符号?”，他意然手举的高高的都想站起来，我抓住机会让他表现自己。“老师，老师！我知道是休止符！”他大声得回答。“真是太出乎我的意料了，他记得我曾经讲过，并且回答对啦。“同学们，你们说说小D回答的对吗?”“对……”我大大的表扬了他一番，并让全班学生送给他鼓励的掌声，顿时全班响起了热烈的掌声，小D开心的笑了，他看向我，那笑容竟是如此的灿烂。现在，小D进步可大啦，上课时越来越认真得唱歌，被同学告状的现象渐渐减少。这件事给我很大的启发：每个孩子都需要尊重、理解、宽容，都需要别人特别是老师鼓励的一句话。对于有所谓问题的学生，要仔细寻找、发现他们的优点、长处，并且及时适当地给予不吝啬的赞扬。在学习过程中，根据个性特点制定合理的目标要求，即学生经过努力可以完成，让他不妨多做一些力所能及、成功把握较大的事情。多进行个别辅导、交流，多表扬、鼓励，少批评，让学生发自内心享受体验成功。要通过学生在点滴的成功中表现自己来确立自信心，从而改变他的不良行为习惯。老师简单的一句表扬甚至一个眼神都可能在他们的心上引起波澜。妈妈的表现，提醒我这样鼓励学生
德城区明诚学校 窦晓雨去年九月接了新班，任教六年级，面对陌生的家长，心里是有一些犯嘀咕的，不知道这届家长好不好相处，特别是有了上一届带班的经验，真的很怕学生在学校出了什么事又最终变成剪不断理还乱的案子。那天中午接到了开源妈妈的电话，说是孩子中午被一个骑电动车的初中的孩子撞到了，孩子脚踝部分骨裂，需要打石膏，也明确告诉我，希望学校尽快查出是初中部的哪个孩子，这是违反交通规则而又肇事逃逸的行为，如果查不出，家长就到派出所报案。后来，肇事的学生找到了，两家人协商着孩子治疗的事情，虽不够顺利，但最终也圆满解决的，这期间，我给予开源很大的帮助。孩子妈妈骑电动车把孩子送到学校，之后坐轮椅进教室，我协商学校把孩子轮椅放到大门旁的医务室，这样就不必每天搬运；我找班里和他最要好的同学也是他的邻居，帮他在上学和放学时推轮椅；因为孩子学习有些困难，我找了一位学习优秀的孩子利用跑操的课间辅导他学习。慢慢的，在班级里形成了帮助开源的气氛，不管开源去哪里，大家都抢着给他推轮椅，课间，也有很多人围在他身边询问他的身体情况。开源慢慢恢复，事情也得到了圆满解决，当开源妈妈妈妈提出邀请我和几个孩子吃饭时，我的心被触动了，一直以来我觉得我和同学给予他的帮助是应该的，但是开源妈妈却记在了心里。出于对孩子安全的考虑，我拒绝了邀请，但我告诉她，下一个班会上，我一定把您的心意传达给每位同学。没想到的是，借着来学校接种疫苗的机会，开源妈妈带来了她为每位同学准备的礼物，一只涂卡笔和一本精美的记事本。那个班会课上，我带着孩子们一起回顾了自开源受伤后同学们对他们的帮助，特别表扬了帮他推轮椅和辅导功课的孩子，更表扬了每个同学在这期间为开源提供的安全的环境，每个孩子都洋溢着自豪的表情。是呀，帮助别人是一件多么快乐的事情呀，赠人玫瑰，手有余香。接下来，我告诉学生开源妈妈为每个人都准备了礼物，孩子们更是张大了嘴一副不可思议的样子。我告诉开源，你亲自把礼物送给每个同学吧。让我没想到的是，开源把礼物一一送到同学手里，每送一处都说一声谢谢，以表达自己的感谢之情，每个孩子都欣然收下了礼物，也把一句“谢谢”送给了开源。最后，是我的重头戏。我大肆表扬了开源的妈妈，先是表扬了开源妈妈明事理，孩子被撞受了伤之后妈妈肯定很心痛，但是并没有意气用事，当他知道那个初中孩子承认了错误后，就原谅了孩子，自始至终没和孩子大声说一句，这样得饶人处且饶人的做法，值得学习；在两个家庭的交涉中，初中生家庭表现较为冷漠，开源妈妈很心寒，但是当得知那个家庭特殊的情况之后，不由很怜悯孩子，心态就更加平和了，这种同理心值得学习；更为难得的是，开源妈妈并没有把大家对开源的帮助当做是应该的，而是一直挂在心上，反复找我提出要感谢大家，这种感恩之心值得学习。如果社会中的而每一个人，都能平和的处事，都能以一种同理心对待别人，都能对社会心存感激，那么我们的生活会更加和谐。班会课上，我们用掌声感谢开源的妈妈，并叮嘱开源回家后也把我们的心意转达给妈妈。表扬开源妈妈时，开源眼里含着泪，我想，对开源妈妈的表扬，能让开源更加敬佩自己的妈妈，帮他树立身边的榜样，也能更加激励开源向妈妈学习的动力。在之后，我也常常去发掘家长的优点，并用家长的优秀品质去鼓励孩子。对于写字不好的孩子，我会找到他家长的签名拿给他看，告诉他，你的妈妈就是你的榜样；对于衣着不整洁的孩子，我会对她说上次见到他家长时看到的他妈妈衣着得体神采奕奕的样子，告诉他，我相信他也可以做到······迟老师也讲到过，让孩子们去听那些名人的故事对孩子的成长没有太大的用处，我想，找他们身边最亲近的人，去挖掘他们的品质，用爸爸妈妈身上的事例来鼓励孩子，是不是更有效呢？与“小姚明”的师生缘德城区明诚学校 高娜在岁月的悄无声息中，我与明诚已经走过了六年时光，六年，五届学生，每一届有每一届的精彩和故事。今年的这一届学生是我来到明诚学校带的第三届毕业生，班里有一个特殊的孩子—姚明硕。班里学生亲切的称他为“小姚明。”刚接班的时候就听别的老师说他很调皮，不好管理，所以开学第一天我就关注到了他，因为一开始有所心理准备，也跟孩子进行过简单的沟通，所以在一开始的学习中孩子还是比较配合老师的，但是随着时间的推移，他慢慢地就“放开”了，课堂中偶尔有一些不和谐的音符。最终，在这次的疫情期间，他是彻底放飞自我了。网课不上，微信钉钉联系不上，经过与家长的N次打电话，终于联系上，有时候能够按时上课，但是摄像头不开，听课状态不好，提问时候也答非所问。于是又频繁的联系家长，得知他昼夜颠倒，晚上通宵打游戏，白天上课时候就睡觉，所以处于失联的状态。听到这样的消息，当时的我真是替这个孩子着急，但又无济于事。他的父母每天忙于生计，每天3点天不亮就去市场进菜卖菜，一走就是一整天，平时都是给孩子留点买饭的钱，基本上没有给孩子做过饭，真是可怜了孩子，但是想想，真是“哀其不幸、怒其不争”，第一反应的我就觉得这孩子太不懂事了，我想等到开学后一定要想办法，争取让他转变过来。开学后，我见到了他。只上了两天课，就频繁的请假，说是胃疼，需要住院输液，所以就又不能好好上课，接二连三的请假，估计是他已经习惯了不来上学的日子，所以病好以后还是请假，已经有了严重的厌学情绪，即使来到学校也不听课，作业不写，老师无论怎么说都不管用，气的我们都无计可施。于是，我开始转变方法，放下老师的身份，以一个朋友的方式，从“话聊”开始。一次偶然的机会，我跟他闲聊天，在聊到他的父母的时候，我发现他的眼里满含泪水，他也能够体谅父母的不容易，但是就是自律性较差，所以经常出现一些问题，他缺失的是父母的关心和照顾。后来有一次，他的作业没完成，所以中午他被留在了学校。我想带他出去吃饭，但被他拒绝了，所以我给他定了一份外卖，因为他胃不好，不能吃辣的和肉类，所以按照他的意愿定了一份蛋炒饭。一开始的他还是拒绝的，但是在我们谈笑中他也欣然接受了，一开始吃的时候还觉得尴尬，慢慢地就适应了，吃饭的空隙，我们聊了很多，我跟他讲了讲他名字“姚明硕”的美好寓意，父母给他起名字的这种小小的愿望，跟他聊了聊篮球巨星“姚明”的成长经历，虽然他不能像姚明一样在篮球方面那样出色，但是可以学习姚明的精神，让“小姚明”的称呼名副其实，“硕”是硕果累累的意思，只要自己用心、努力，也会有丰硕的果实的，交谈中，他也跟我说了很多之前没有说过的悄悄话，我们之间有了秘密，他也有了小目标，他答应我从现在开始，努力学习，尽快调整自己，回归到疫情前的状态。一中午的时间，他跟我聊了很多，接下来的几天，我发现他在一点点的进步，听课效率也高了，作业也能按时完成了，课堂听写出现错误也越来越少，后来跟家长联系，家长很是欣慰，真心替他感到高兴，看来，这一次的“交心”真正起到作用了，于是我就趁热打铁，在班里重点表扬了他，然后又让他确立了更高的目标，真心希望他能一直保持下去，为自己的小学生活画上圆满的句号。静下来、蹲下来、慢下来，也许，学生会带给我们很多精彩，永远相信“朋友”的力量，相信付出就会有回报。对手 较量 成长德城区明诚学校 陆璐池老师说：”伟人可以成为学生的榜样，但却离他们太遥远，不足以激发学生的学习热情和斗志“。这句话一直回荡在我的脑海。激发学生学习兴趣，激起学生学习热情一直是我秉承的教育理念，因为我认为没有学习兴趣学生走不远，没有学习斗志学生不积极。华为手机战胜了强大的苹果，成功进入欧美市场，就是因为心中有对手，眼里有目标，克服困难，战胜自己，才能取得成功。所以，疫情回来，我根据学科成绩给每个学生找到相应的对手，我班44个学生，22对对手，实力相当，进行一期一期的对手较量和挑战，评比，总结。为了让同学们积极全力的参加挑战，开始活动之前我给同学们讲故事，故事是这样的：在草原上，牧民的羊常被狼吃掉，牧民们把草原上的狼全部杀死，以为安心了，谁知这些羊病的病，死的死。而生活自由的野羊因为经常受到狼的追赶，身体十分的强健。这个故事告诉我们，当一个人缺少了竞争的对手，他就不会再努力，越来越不积极，养成懒惰的习惯。同样，考好时，不能骄傲自满，要谦虚，不然随时都有可能被对手狠狠地甩在后面，变得不堪一击。制造氛围，燃起斗志，出示对手加分规则，学生听完后十分兴奋，课上就互相说了对手宣言，接下来这三周的每次评比、考试、听写等项目，我都能看到学生们比原来要积极，全力配合，并从心理上付出百分之百的努力。一轮评比过后，我布置发表获奖感言时，一个同学这样写:记得那次考试当报分数时，我紧张不已，心咚咚直跳，一听到自己只考了90分，最高分是我对手，95分，我很不服气，在心里想：这次是你走运，下次一定超过你。这个念头在我的脑海中不断重复，那时我真的很想和这座高山并排或超越它。在期中考试时，我每一道全认真检查，却还是没有最高。但是已经和对手同步了，但对于这个分数 ，我仍不满意，我必须更加努力。俗话说的好：“山外有山，人外有人。”世界上学校多的是，如果我连班级里的对手都打不过，怎么能去外面闯呢?是的，有了对手，我才能不断向前奋斗，逐渐进步，是自己强大起来。所以我今天我最想感谢的就是我的老师和我的对手，是他们让我看到了自己的能力，是他们让我知道什么叫做全力以赴的去做每件事情。在不断的追赶和比拼中，我看到了同学们的成长，我相信，正确对待对手，对手便可以成为我们前进之路的导航。成功是建立信心的基础 德城区明诚学校 韩立银曾经，我从未思考过个人教育价值观问题，我自己都不知道如何评价或者量化个人的育人行为是否符合一位优秀教师的标准。有幸的是，我加入了天真蓝故事力项目学习组，项目组推出的教育价值观自我审视量表让我受益匪浅，让我开始有方法有目标的去设计、去总结我的教学行为。最近，让我感受最深的一句话就是“成功是建立信心的基础”。小Q同学是八年级某班上一位学困生，上课几乎不听讲，下课每天闲散的游荡在走廊。老师与其谈心时也只是两手揣兜，亦是一副事不关己、无所畏惧的样子。在最近的地理中考结业模拟考试中，也不出所料只得了24分，为E等级。考试显然是不过关的。但是观其状态，并没有看到丝毫的改变之意，反而更加增添了几分无所谓的样子。时间紧迫，其他同学都在你追我赶，加紧复习，小Q同学的状态更加显得与现有氛围格格不入。作为老师的我，不想让他这样怠惰下去，于是每节课对其批评呵斥，加之课后系列的谈心讲道理、找家长......他都只是尴尬的笑笑，或者满脸不情愿的走开，所有的方法最终都不了了之。前两天的一节地理课，小Q同学还和往常一样，两手揣兜、六神无主的坐在座位上，等待着我对他的严厉“审判”。看到他不学无术的样子，我内心也是很无奈，内心劝解着自己，“算了，别对他发脾气了......”,我就在其他同学自主学习背诵的空隙走到他跟前说，“我们做个约定吧，这节课你站在我旁边去背诵，背过这些少量重点知识，你就回到座位上休息”，他答应了，但是能感觉得到他是不情愿的，晃晃悠悠的跟我来到讲台旁座位上坐下......然而这不是背诵的开始，因为他既没有书，也没有知识点。我很无语，所以什么也没说，就把我手中的知识点递到他手上，并再次提醒他，背不完就不要回去。之后，我就去巡视其他同学背诵......突然，我的肩膀被谁的手敲了一下，回过头发现小Q同学一脸紧张的表情说道，“我背过了老师，可以回座位了吧？”我很惊讶他的背诵速度，但更多的是半信半疑他说的话。我自己想着，提问一下又会原形毕露了。于是我提问了所有给他事先标记好的重点让他回答，居然几乎都答对了。这时候，也许是他满意自己的学习效果，也许是满意于我惊讶的表情，他居然露出了自信的笑容。他的笑容让我记忆深刻，是那样阳光、灿烂，让我内心的乌云也逐渐消散了......我立刻想到了教育价值观自我审视量表中一句话，“成功是成功之母，教师要创造更多的成功机会，寻找学生的高光时刻与亮点......”。所以后来几天，我在这句话的启发下，开始为小Q同学创造成功地机会，我让他在同学面前背诵他背过的知识，展示他自信的自己；让他去做他刚刚背过的知识点对应的中考题，寻找做会题目的自信与快乐，让他打破那层他认为自己学不会的纸老虎......他确实在这几天里成长了不少，不仅会上课背诵，而且还会主动问问题，虽然有时还需要老师提醒上课注意力、虽然问的问题会很简单......但是这又何妨？哪怕最后考试还是不过关又如何？至少，在未来的岁月里，他懂得了努力就会有收获，他也会努力......学习上的小成功为他建立了信心的基础，而信心会激励他继续努力，努力的他就会不断获得成功。“他”的蜕变 德城区明诚学校 张志敏学习困难户F，矮胖的身材，一身结实的肉就像浇筑的混凝土，邦邦硬，身子壮实的像头牛。平时的学习一塌糊涂，课堂从不举手回答问题，只要举手不是去厕所，就是告某些同学的状，某某上课说话呢，手里玩东西了……课下作业也是一塌糊涂，作业丢三落四，没有一次能按时保质保量的完成。没事还爱找同学打闹，经常被同学告状，甚至于把对方的家长给激怒了，都找到他家长那里了。F给人的印象就是典型的顽劣，调皮捣蛋，学习一塌糊涂的差生。如果我们只以考试成绩论英雄的话，F肯定就是那人见人烦的，鬼见鬼愁的学习困难户了。板报功臣学校组织班级文化的评比，板报以及班级的环境布置需要进行重新的调整。由于前期的布置，后面磁性的白板上被双面胶粘的满满的。清理板面可是一件非常困难棘手的事情。同事给出了很多的建议：可以把双面胶上涂上风油精，然后浸渍一会儿，然后再用钢丝球擦除，版面上会有一层的油膜，不好清理。也可以是用刮刀一点点的清理，很繁琐，稍不注意容易把板面划花。或者是用清洗剂，但味道非常的刺鼻，气味很大，有些呛人。或者是用电吹风把双面胶吹干，然后再用干抹布擦掉，耗时耗力，时间太长。我暗自思量如何处理，解决这个问题的时候，甚至有种“车到山前必有路，柳暗花明又一村”的期许。有希望就有奇迹，等到下午走进教室的时候。F同学站到椅子桌子搭起来的梯子上，挥动着抹布在白板上面奋力的擦洗着。旁边有几个同学分工协作，共同清理。内心有些窃喜，我不知道该如何去做指点，或者不知道说该说点什么？我走过去来到他们面前，提醒道一定要注意安全。“没事，老师，我们会注意的”F同学边干活便回答道。我轻轻的退到一边，细心的观看他们的劳动，以便及时的做出“指导”，或者说我也在思考，如何更好的快速清理干净板面。整个过程中，无意间发现几个同学间的调配，都是F同学在指挥协调，你去擦那边，你去打点水，你去用喷壶喷一下，你把清洗剂递给他，你把铲刀递给我。几个人在F的指挥下，分工有序，井井有条，相互配合……F同学也不是只动嘴不干活的遥控指挥，他一会儿拿铲刀清理双面胶，一会儿又用清水混合清洗剂进行擦拭。手指被工具磨破的也不休息，任然坚持工作一线。几个同学认真努力地完成着清理工作，清理的效果看，F同学的成效最突出。动作的娴熟度，工作程序的先后性，劳作付出的认真精神，F同学的表现要远远优于其他同学。后期的板报张贴过程中，F同学也是积极的参与，如何裁剪，如何张贴，如何清理环境卫生……，我们班的板报评比中获得了一等奖的好成绩。班会课中，征询同学的意见，在这次活动中，谁的贡献最大，同学们异口同声的喊出了F同学的名字，借势我毫无吝啬的表扬了F同学，看到他满脸的微笑，我的内心也是暖暖的感觉。慢慢的好像不知不觉中对F同学，有了一些依赖，劳作的事情第一个总想到他，心里总认为他会把事情干的漂漂亮亮的，别人不如他，他是最合适的人选。拔河比赛学校搞体育活动比赛，拔河是一个重要的项目。比赛前，各班老师肯定要对其他班做一个情况分析，做一个简单的预测，F同学成为了其他班级评价的焦点。其实我们班级里身体壮实的男孩不止F一个，甚至超越他的有好多，但为了调动他的积极性和情绪，我在动员会上着力点出来F同学的名字，并把其他班级老师对他的评价告诉了他，比赛中我把他放在了第一拔河手的位置，给他一种心理暗示，给对手一种震慑，有期待就有力量，10个班级的比赛中，与一班的比赛中遇到稍微的僵持，2:1获胜，其他班级我们都是2:0轻松获胜，最终一举夺魁。他脸上洋溢着欢快的笑容，自信心有了，意识中我们俩的关系好像又更近了一层，他见到我不再是躲避的状态，而是有时的刻意接近我，甚至于有时候远远地和我做个鬼脸……乘胜追击有了好的起点就想有完美的结果，随着关系的改善，我们之间的交流更顺畅了。为此，我给他提了一些具体的要求，课堂学习上不要去影响他人，你听不懂可以静静的在座位上趴一会，课下可以找老师继续学习，我随时欢迎和你的交流，课堂上不可以随便打扰同学的学习；课下不要和同学们发生争执，你要控制你自己的情绪、自己的拳头，人和人之间是有差异性的，有些行为你觉得无所谓，可同学的感受却是不同的，希望你能管理好自己。他努力地去做了，课堂上不在主动的去找别人说话了，打扰他人了，课下因为打闹告他状的事情也没有了。他变得越来越自律了！学习成绩还是一如既往的不理想，甚至于不完成作业。既然改变已经开始，就不愁没有收获，精彩继续，期待化茧成蝶的那一刻！我和学生的“情书”德城区明诚学校 王玉梅踏着清晨的第一缕阳光，走进美丽的校园，我的教育故事从此刻开始。在我的班里，有这样一个男孩，他叫小雨，胖嘟嘟的十分可爱，初见他时，热情勇敢，凡事都会积极冲在前面，深受老师的喜欢。有一天语文老师怒气冲冲地跑过来找我，手里拿着课本和一堆无规则的小纸条。他的身后，正跟着一脸委屈的小雨。询问之后得知，小雨在课堂上没有听课，也没有做笔记，而是撕起了小纸片，老师多次提醒，他根本不听老师的要求，所以老师很生气。面对这样的小雨，我选择坐下来，倾听他内心的想法。小雨告诉我，他教室的位置太靠后了，根本看不清楚黑板，所以才没有记笔记的，打算下课去补充呢。我表示理解，并选择相信他说的话，提出会帮助他调整位置，他欣然接受了。第二天大课间，我巡视班级的时候，发现小雨和卫生委员在教室撕打在一起。我赶紧把他们拉开，了解得知因为小雨的座位周边扔了很多碎纸屑，影响了班级的量化，卫生委员强调了很多次，小雨都没有改正，本次检查卫生的时候直接给小雨扣了分，小雨便产生了情绪，还直接顶撞卫生委员。我看了看小雨的桌面，果真一片狼藉，课本被磨损的已经缺角，一些试卷和学习用具杂乱无章的摆放着。这和我眼中那个胖嘟嘟，可爱的小雨有很大的差别，为了更好的帮助小雨认识到问题，我联系了家长，同时因为这次小雨确实没有搞好卫生，而且还动了手，情节比较严重，所以我严厉地批评了他，希望以后他能够遵守纪律，尊重班委的工作，调整自己的行为习惯。第三天语文老师又来找我了，说小雨什么作业也没有完成，还振振有词，总是为自己辩解。此时我发现我之前和小雨的谈话都是无效的，没有起到改变和纠正行为的作用。这样的孩子用尽了我所有的教育智慧和耐心，我还要继续拯救他吗？ 我又该怎样去帮助他呢？正在我愁眉不展的时候，班级平时不喜欢说话的孩子塞给我一个小纸条，上面工整的写着：亲爱的王老师：我有很多心里话对您说，您是我们最敬爱的老师，这是我第一次写情书，您是第一位。老师，我喜欢你，喜欢你温柔的眼神，优雅的步伐，还有你动听的声音，好像海绵宝宝，真酷，我们会用真诚而让您满意的成绩回馈您对我们的教诲。朴实的文字，让我心里暖意洋洋，瞬间消除了我所有烦恼，也给我的教育管理注入新的活力。“自明诚，育全人”，在明诚，任何学生都应该得到成长。而情书或许就是打开学生心灵世界的钥匙。于是我给小雨写了一封“情书”：“亲爱的小雨，很幸运遇见你，你的可爱着实的感染着我，我很欣赏你，你是个有思想、有主见的人，相信你会让自己越来越优秀的，加油。”或许是因为得到我的肯定，他第一次主动找我说了自己的想法，有些缺点他不是不想改，就是管不住自己，希望老师能监督他。教育的契机来了，我和他君子约定，每天至少学习一个问题，至少坚持一个星期，我知道这对于他而言是可以做到的。他答应了，我也开始了监督与陪伴。他每一次的努力，我都用“情书”竭尽表扬他，鼓励他，并给予他必要的指导。“你今天真棒，答应的事情真的做到了，相信你会坚持下去的，加油！”“哇塞，今天学习了两个知识点，比昨天进步很大”“优秀，这么难的问题你都掌握了，真是太棒了！”就在这样的情书中，简短的文字或许温暖了他的心，让他不断坚持，不断相信自己可以更优秀，他变得努力、上进，开始在乎自己的行为习惯，开始理解同学，爱护班集体，开始变得自信和阳光。有一天，一大早他跑到我跟前，告诉我今天是他的生日。我微微一笑，看到他转身离开，我立刻打电话给他定了个蛋糕。当全班同学唱起生日歌，他作为全班的焦点，许愿、分享蛋糕，成为第一个享受所有同学祝福的人，那一刻我看到他哭了，我似乎听到他内心成长的声音。晚上他依旧按照约定坚持完成了每天的学习任务，而且还根据自己的情况规划了新的作业，那一刻我觉得，他终于成为了自己。作为教育者，我们和学生沟通的方式有千万种，但是“情书”沟通却成为我工作研究的新方法。沁入人心的话语，温暖彼此，润物有声，成长有爱。我开始思索怎样让 “情书”走进更多的孩子，发挥更大的作用。于是我开始设计“情书”1+1+2育人攻略：学期初，教师为每个孩子准备一份情书，以饱满的状态迎接新学期；重要节点，教师给全班同学写一封信，帮助学生及时梳理和总结；学期末，教师为每个孩子量身定做颁奖词，让他们的努力更有力量，同时每个孩子送给老师一份“情书”，师生在心与心的交流中，互相支持，互相信任，携手成长。班主任工作已经走过15个春秋，无数届学子从我身边来了又走，唯有那温暖的“情书”陪伴。在明诚这片沃土上，我很庆幸我能遇到具有无比朝气和活力的孩子们，他们让教育成为情感滋养的加油站，“情书”成为心灵的港湾，我们在互动中彼此陪伴，共同成就，这就是我的育人法宝。我喜欢在每个孩子进步的时候送去鼓励的小情话，让他们戒骄戒躁，保持谦虚和自信；也喜欢在孩子们失意的时候，送去一封封的情书，让彼此在心灵上同频共振，携手向前；喜欢在孩子们开学的时候，用红包和情书，敲开他们学习的心门；在放假或者离别的时候，我会为他们的奋斗和坚持献上最美的颁奖词；我更喜欢收到孩子们的情书，阅读孩子们的情话，感受孩子们跳动的心灵，他们积极健康，勇敢又快乐的生活和学习，是我最大的幸福。情之所至金石为开，用心做教育，做用心的教育。未来的道路上我们奋辑笃行，用真诚、善良和勇敢，谱写爱的教育，定能迎接属于我们的春暖花开。大家好，今天我分享的故事是珍藏的书信德城区明诚学校 成媛在我办公室的抽屉里，一直珍藏着孩子们给我写的信。这些信陪着我坚定的走过了9年的教学生涯，陪着我一路寻找教育的阳光。这是一封感谢信，写信给我的是一个阳光开朗的少年。他叫小贞。或许你很难想象他曾经是一个叛逆，冷漠，心中无光的孩子。中途接班时，我发现这个孩子经常躲在班级的角落，沉默寡言，穿着一件脏脏的卫衣，周末也不愿意回家。经过了解得知，原来母亲去世后，父亲再娶，小贞无法接受这个事实，他跟他的父亲水火不容。我和他的父母取得联系，由于家境贫困，我请他们帮我写了9张卡片，卡片写上了鼓励小贞的话。此后，我用自己微薄的工资，每个月给他买一份礼物。我给他买过卫衣，背包，板鞋，文具等等，每一次放上父母写的卡片，签上日期。我跟他说，这是你爸爸妈妈每个月送到学校的礼物，有时间常回家看看。就这样，我用一年的时间温暖了他冰冷的心。毕业那年他应征入伍，为他送行时，他在母亲去世后第一次叫了爸爸，和他们拥抱告别。后来他跟我打电话说，他现在和爸爸妈妈的关系很融洽，每次放假都会回去陪他们。我很欣慰，一个善意的谎言，给他带来了一点星光，点亮了这个少年的心。即使那一年的礼物成了我跟他之间永远不能说的秘密。这些信是我的第一届小学生们写的，他们在跟我告别，并且希望我休完产假能够继续回来教他们，陪他们毕业。回想刚接手这个班的时候，让班里调皮的小男生气哭过，被不配合工作的家长投诉过，为学生们的成绩担忧过，对自己的教学工作失落过，整晚整晚的睡不着觉，思考怎样才能让这个班在我的带领下越来越好呢？如果成绩没办法短时间提升，那就曲线救国先提升知名度吧。后来，我发挥自己的特长优势，带他们参加学校里各类文体活动，都取得了优异的成绩。比如六一合唱比赛一等奖，国庆朗诵汇报一等奖，校园广播操大赛一等奖，献礼中国共产党百年绘画大赛优秀奖等。这一张张奖状不仅填补了荣誉墙上的空白，也为孩子们找回了自信，同时让他们认识到，一个优秀的班集体，要内外兼修，成绩也很重要。我用活动促进他们学习的积极性，并且培养他们德智体美劳全面发展。在我们不屑的努力下，在科任老师们的帮助下，我休假前的那次期中考试，这个班的语文成绩终于考到了全年级第一。这一封封珍贵的书信让我不由得感慨，教师努力的一小步可能影响孩子人生的一大步，这些信伴我走过9年坎坷的教学生涯。我教过普高，教过中专，技校，最后来到了德城区明诚学校，这9年来，学校在变，学生在变，但我的教学初心不会变，我们不仅要教书育人，更要把自己当做一道阳光，照亮孩子们的心灵。这就是我的育人故事，感谢大家的聆听。多一把尺子，多一些鼓励德城区明诚学校 于昕最近这段时间的早读和午练，去教室去的比较早，教室里孩子不多，这些孩子有的慢吞吞地找着课本，有的似乎还没醒过盹在坐着发呆，有的在窃窃私语还没进入学习状态。与大多数孩子不同，在第一排有一个小女生，每次看到她，都是或用手指着课本大声地读着，或低着头在本子上奋笔疾书，看着她积极努力的样子，由衷地感到开心和欣慰，这学期，特别是线上学习回来这段时间，她的进步特别大。她是小马，一个曾经成绩特别让老师头疼的一个小姑娘，拼音不会拼，听写默写错别字特别多，每次听写、默写、考试，经常把她的放到最后批，有时候，看到她的作业，控制不住自己的脾气，经常对她就是一顿训斥：“这个讲过多少遍了，怎么还写错？”“都几年级了，拼音还不会？”每次她都低着头，不敢抬头看我，也不说话。这学期开学不久，有一天，课代表来抱作业，跟我说：“老师，小马今天可开心了。”课代表是小马那个组的组长，小马是他们组的六号。“为什么啊？”“今天早上你夸她了，你说她手抄报好看，还向大家展示。”我当时有点吃惊，说实话，我都不太记得我收手抄报的时候夸她了，但是一个不经意的举动竟然会让一个孩子开心好久。晚上，躺在床上，我又琢磨起了这件事。其实从一上班，就经常听到“多一把评价的尺子，就多一个优秀的学生”“鼓励和肯定是孩子成长的原动力”，我也经常跟孩子“说要跟自己比，不要跟别人比”，这里面的道理我很明白，回顾这几年的教育生涯，虽然时常会自己提醒自己要这么做，但是说起来容易做起来难，可能与我的性格脾气有关，凡事都要冲在前，凡事都要做好，所以对学生们的要求也比较高，对于孩子们的错误，或者做的不太好的事情容忍度不太高，总想让每一个孩子都达到我的预期和标准，一些事情达不到我的标准和要求就容易大发雷霆，太注重结果往往就会忽略很多，比如学生之间的差异性。就像小马，她的基础很差，听写想让她全对甚至错三个以内几乎是不可能的，她现在的正确率已经比低年级高多了，为什么要给她定那么高的标准呢？为什么要为难她又为难自己呢？一味的批评只会让她越来越没信心越来越不喜欢学习。从那以后，我对小马多了更多的关注，发现小马同学，除了成绩差一点，优点还是很多的，听课认真，很懂事，交代给她一些任务都特别放心，她能完成的很好，于是，我不再吝啬对她的夸奖。当我再看到小马的听写，想跟往常一样，在那斜杠很多的纸上写上冷冰冰的“差”的时候，我都会把毫无感情的“差！”换成“相信你能更好”“加油”，对的稍微多点的时候写上“一份努力一份收获”“有进步”，我会走到她的旁边，俯下身子，拍着她的肩膀说“最近有进步了，相信你一定下了不少功夫”。当她的努力得到肯定的时候，努力的劲头更足了。在线上学习的时候，我也经常给予她的鼓励，表扬她按时到课、听课认真，会在她的听写上，画上一些可爱的鼓励的小表情。调整了心态，慢慢地，我发现我发脾气的次数越来越少了了，她进步越来越大了，特别是线上学习回来之后，经常看到她奋笔疾书的身影，特别努力特别美。现在，听写竟然能只错几个，有时候甚至能全对，在之前真是想都不敢想的事情。我经常在班上表扬她，夸她的努力，夸她的进步，再看向她时，她的眼神也不再躲避，眼神里多了一份坚定和自信，果然，好学生都是夸出来的。最近在听天真蓝的培训，收获很多，讲到了教育价值观，给出了教育价值观量表，给我们指出了努力的方向，里面也提到了要多元评价学生，要用成功酿造持续的成功与自信，这也让我下定决心要改变自己的心态和做法，多一把评价的尺子，对不同的学生制定不同的标准和要求，多发现孩子的闪光点，多采用描述式评价和赋能式评价，让孩子在鼓励中进步，在肯定中成长。不想长大德城区明诚学校 11号所有的孩子都会长大，除了一个人。这个不想长大的男孩子叫彼得•潘，彼得•潘不想长大，只想永远活在童话世界里，在他的世界里，有仙子，有海盗，甚至还有美丽的人鱼。彼得•潘是童话中著名的人物，永不长大。而显然，每个孩子心中都住着一个彼得•潘。不想长大，是很多孩子的心声，也是小楠的心声。小楠教会了我要正确的对待孩子的真实年龄与成长。小楠是一名身高166cm的五年级女生，这个身高是班里很多男孩子以及我都望尘莫及的，然而如此“优越又突出”的她，在班里却像一个隐形人，她成绩中下游，性格内向，课堂上永远不主动举手发言，课下活动也不积极参与。因为她既不会给老师带来“麻烦”，也不会做班级平均分的“拖油瓶”。所以，带班半学期，班里其他的学生都已经来我办公室“喝茶”几轮，她却一直待在“安全区”。这也让身为班主任的我颇为烦恼，因为问题往往是突破口，她却不给我制造抓手的机会。无奈我只能主动出击，既然在学校找不到小楠“隐形”的原因，那就在家庭开始吧。带着疑惑，我拨通了小楠妈妈的电话，原来小楠妈妈平时工作比较忙，更多的照顾小楠的妹妹，她认为孩子已经是“166”的大姑娘了，却总表现出一些特别“孩子气”的行为，无论妈妈去哪里，哪怕是下楼取快递，小楠也总想黏着妈妈一起，在妈妈眼里，这太不成熟了，所以总会拒绝小楠“幼稚”的请求。而面对孩子的成长，妈妈却又无法理解，小楠妈妈说她非常苦恼于小楠读五年级以后总是喜欢照镜子，还问妈妈觉得她漂亮吗。这些对于一名即将步入青春期的女孩子来说特别正常的表现，在妈妈看来却无法理解，甚至认为孩子有一点“自恋”。所以小楠与家长的距离越来越远，似乎身高也成为了她的苦恼。我想我已经找到孩子“隐形”的原因，于是引导小楠妈妈学会换位思考，不要只看孩子的身高，而是看到一名11岁孩子的真实诉求，期待被父母关注，这不就是每个人的愿望吗？同时还要尊重孩子的成长，关注外表是孩子自我意识的觉醒，作为家长和老师的我们不要盲目的评判批评，而是应该更多的跟孩子交流，正确引导。课间，我把小楠叫到办公室，小小个子的我仰望我的小姑娘，给了她一个大大的拥抱，参加活动时我会帮她扎头发，课堂上会给她一个眼神和微笑，鼓励她积极表现，现在她越来越像一个小孩子，却也越来越优秀。小楠让我认识到，一个被父母和老师正确关注的“小孩子”，才能迸发无穷的力量，尊重孩子，不仅是像“大人”一样对待，还要像“孩子”一样给予爱。成功是成功之母德城区明诚学校 刘晨说到“成功”，很多人自然而然地会将其与“努力”和“天分”联系起来。我们普遍认为，后天的努力比先天的资质更重要。然而，在现实中很多人面临的问题是：“我根本没有获得成功的能力”。他们没有惊人的毅力，没有经济基础，没有良好的机遇，更缺乏身边的人的支持，想要做“成功的人”是不可能的事情。但是“失败的弱者”真的没有一飞冲天的机会吗？答案的否定的，没有什么是绝对的，弱者也会有涅槃重生的曙光。我所教的班级里有一名小文同学，她的各方面都不突出，学习上属于倒数几名，人也很腼腆，不善于和别人交流，是老师和同学们眼中的差生和学困生。这个不起眼的孩子，不出意外，人生会被早早地定义为失败者，她的身上不存在任何的闪光点，也不会有任何出彩的机会。但是，这种观点却因为偶然的一次机会被改写了，因此她的结局开始有所不同。那是年级组织的一次学科活动——英语情景剧大赛。这场比赛是让学生们扮演成各种英文角色，用英语表演出来，并且加上各种惟妙惟肖的动作，让英语故事中的情境再现出来，让学生身临其境体会到英语的乐趣。每个班级有两组同学报名参加本次大赛，我所选的英语情景剧片段是《白雪公主》中的片段，有很多学习比较好的同学积极踊跃地报名参加。但是令我特别意外的是，一向不积极不主动的小文同学竟然也报名参加了这次比赛。后来，我了解到，她是被同桌拉着参加的。她所扮演的角色是恶毒的皇后，这与她的性格和形象大相径庭。在她上场时，她特意穿着一身黑色的长袍，头上戴着一顶夸张的皇冠，所有人都哄堂大笑，不仅仅是因为她的穿着，更因为大家想要看她的笑话，因为大家都知道，以她的性格，表演这么夸张的角色，肯定要出丑。但是表演的过程却让所有人惊讶了。因为她在表演时，展现出了极高的天赋，一向小声说话的她声音洪亮高亢，动作拿捏到位，把皇后的狠毒阴险都表演了出来。更令人惊讶的是，她竟然将难记的英文台词非常流利地读了出来，要知道，她之前就连课文都读不熟。所有人为她的表现而鼓掌，我也看到了她脸上洋溢着的难得的自信和激动的笑容。之后，我问小文同学，为什么会表现这么好？小文说她其实从小就喜欢表演，为了把角色演好，她在家找了很多关于《白雪公主》的英文电影，并根据电影中的皇后苦练自己的语调、表情和动作。而对她最难的是英文台词，于是她就让她上高中的姐姐为她辅导，一点一点把英文台词读熟，标记好。经过她的勤学苦练，一场精彩的表演最终呈现了出来。我表扬了她，并将优胜奖的奖状颁发给了她，她的照片也展示到了外面走廊中的优秀生展板上。从那时起，她的脸上经常洋溢着自信的笑容，她仿佛整个人都变了。尤其是对于英语，展现出了很大的学习兴趣，她努力地记单词，努力地问问题，那次成功的经验，变成了她获得新的成功的动力。而最终在这种动力的推动下，她的英语成绩有了很大的提高，总成绩也有了进步，逐渐摘掉了学困生的帽子。我相信她还会继续努力，获得更大的成功。我们常说“失败是成功之母”，这句话本身没错，它强调的是失败的经验能够找到成功的道路。但在心理学上成功更是成功之母。因为成功带给我们的自信心与自我认同感能够使我们拥有更强大的力量。让学生在成功的体验中获得自信，获得经验，在成功之后，他们就会给自己传达积极的暗示：“我做到了”。自信心很快就能树立起来，这时，他便拥有了再次向困难发起挑战的资本，从而获得更大的成功。
图片：左晓霞文字：肖丹 左晓霞排版：张庆民
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